中學計算機教育課程改革與發展探索

廖堯

摘 要：中學素質教育改革的深入以及計算機在日常工作生活中的廣泛運用都在一定程度上加快了中學計算機課程改革以及發展的速度，促進了計算機教學在中學教學體系中地位的提高。本文通過總結當前中學計算機教育教學過程中出現的各種問題，分析改革發展中學計算機教育課的重要性和必要性，從而提出更具針對性和操作性的措施來提高中學計算機教學效率與教學質量。

關鍵詞：中學；計算機教育；課程改革與發展

計算機技術的深入研究以及蓬勃發展影響甚至是改變了人們原有的工作生活模式。現如今，我國中學已經增設計算機教育課程，但是，原有中學計算機教學模式以及教學理念早已無法滿足新時期中學生掌握更多計算機專業知識的要求，因此，中學計算機教育課程改革是勢在必行，在要求中學生構建計算機理論知識框架的基礎上，培養中學生學習計算機技術的興趣愛好，最大限度的激發和強化中學生的計算機意識，提高中學生在互聯網時代的生存能力和適應能力。

一、總結當前中學計算機教學模式的不足之處

1.中學計算機教育課的教學目標不明確。計算機教育課與中學其他學科相比較而言，更加注重學生邏輯思維能力、動手操作能力以及靈活反應能力的培養。確定教學目標是教學活動開展的前提和基礎，但在現實生活中，部分中學計算機教育課程的教育目標比較模糊化和變動化，降低了計算機教育課的教學內容以及教學方案的針對性和有效性，以至于計算機教育課老師和學生對計算機教育的理解和認知出現偏差，增加了老師敷衍教學、中學生應付學習等情況發生的幾率。

2.計算機教育課在中學課程體系中的地位有待提高。雖然中學增設了計算機教育課，但是因學校領導對計算機教育存在輕視心理等因素，造成許多中學計算機教育課課時數量較少，經常出現其他學科占用計算機課時的情況，加劇了計算機教育課時數量少與教學內容多的矛盾。

3.中學計算機教育課老師的專業素質以及綜合能力有待提高。部分中學計算機教育課老師是由其他學科的老師兼任，加之，這些老師缺少開展計算機教育教學活動的基本經驗和技巧，降低了中學計算機老師的專業性和靈活性。許多中學計算機老師的考核制度以及培訓制度并不健全，不利于計算機老師專業能力以及教學水平的提升。

4.中學計算機教材比較混亂，教學內容的局限性較強。眾所周知，計算機技術研發以及更新的速度較快，這在無形之中提高了對計算機老師專業能力的要求和標準，促使計算機老師不得不主動及時的更新和完善計算機知識體系，這也造成計算機老師根據現實情況來調整教學速度以及補充教學內容，容易出現同一學校不同班級計算機教學內容也不相同的情況。另外，也有一些計算機老師堅持以現有計算機教材為教學基礎，造成計算機教育課教學內容的不完整性和落后性，既不符合素質教育對中學計算機教育課的基本要求，也無法滿足中學生學習最新計算機技術的需求，讓中學計算機教育課的教學效果大打折扣。

二、加快中學計算機教育課程改革發展速度的措施

1.加強中學計算機老師隊伍建設，完善中學計算機老師的考核機制和晉升機制。中學學校領導應認識到計算機教學對中學生未來發展的重要意義，適當的提高計算機教學在中學教學體系中的地位，適當的增加計算機教學的資金投入，重視計算機老師的招聘工作的開展，盡量招聘那些計算機專業畢業的、有一定實踐經驗的學生，為中學計算機教師隊伍注入新的活力和動力。中學應定期組織計算機老師參加計算機、素質教育、創新教育等不同領域的培訓活動，拓寬計算機老師學習和掌握更多先進的計算機理念以及計算機教學技巧的途徑，實現計算機老師專業能力以及教學水平的持續提升，為計算機老師創新計算機課堂教學模式以及教學方法奠定基礎。

2.改革創新計算機教育課的教學模式。原有中學計算機教育課的教學模式比較單一傳統話，課堂教學環節雷同化，課堂教學效率較低，因此，計算機老師應轉變計算機教學理念，主動添加一些中學生比較感興趣的教學環節，靈活運用多媒體等現代化教學方法，讓原本比較抽象空洞的計算機重點知識變得更加通俗易懂，在提高中學生學習計算機知識的熱情的同時，也有助于降低計算機教學的難度和減輕計算機教學壓力。此外，計算機老師還應明確計算機教育課的教學目標，并以此為基礎不斷調整和完善計算機教育課的教學規劃以及教學方案。

3.豐富和充實計算機教學內容。計算機老師可以利用專業的計算機教學網絡平臺等來打破計算機教材對提高計算機教學效果的束縛性，實現計算機教學內容餓延伸，提高計算機教學內容的現代化和先進化。

三、小結

重視中學計算機教育課程的改革創新與發展，需要中學學校、老師、學生等的共同努力，通過提高計算機老師專業能力、豐富計算機教學內容以及創新計算機教學模式等途徑來提高計算機課的教學水平和教學效果，為實現中學生、中學計算機教育事業的深入發展提供保障。

參考文獻

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