淺談?dòng)變豪L畫教學(xué)存在的問題及解決策略

王玉鳳

摘要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，幼兒時(shí)期是他們性格和習(xí)慣即將養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒接受新鮮事物，進(jìn)行良好教育的最佳階段，因此幼兒教師在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，要認(rèn)清教學(xué)中可能存在的問題，然后加以解決，以此來提高幼兒對(duì)于美術(shù)繪畫的興趣，使其養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫教學(xué)；問題；解決策略

一、幼兒美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題。

在現(xiàn)今的幼兒園中，對(duì)孩子的繪畫方面的教育一直存在很多問題，下面將要在美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教育方法、和作品賞析三個(gè)方面來談?wù)撛谟變簣@的美術(shù)教學(xué)里存在的種種問題。

（一）幼兒園里的美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容過于片面，太過于注重繪畫教學(xué)。

幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)包括畫畫、做手工、作品欣賞這三個(gè)大的方面，除去繪畫之外，手工和作品欣賞也是非常重要的部分。然而當(dāng)前一大部分的幼兒園對(duì)孩子美術(shù)教學(xué)里只注重繪畫能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了幼兒園對(duì)美術(shù)活動(dòng)的單一展開，導(dǎo)致幼兒不能更加全面的得到美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在很對(duì)幼兒園里，向外展出的大部分都是孩子們的繪畫作品，幾乎沒有孩子的手工作品，甚至有些幼兒園把美術(shù)課稱為“畫畫課”，這完全曲解了美術(shù)課的內(nèi)涵。幼兒的繪畫教學(xué)活動(dòng)是老師通過各種方法引導(dǎo)幼兒能夠利用筆、紙等工具和各種材料，通過線條，顏色，構(gòu)圖等方法展現(xiàn)出一種視覺效果，進(jìn)而間接的表達(dá)出感情的一種活動(dòng)。

（二）幼兒園在教學(xué)的方法上過于空洞單一。

在幼兒園里，老師們通常采用示范法和舉例法來進(jìn)行美術(shù)講課，這就導(dǎo)致了一種教學(xué)模式和教學(xué)方法單一的局面。因?yàn)槊佬g(shù)講課的特殊性，不同于語文數(shù)學(xué)等學(xué)術(shù)類上課模式，其實(shí)美術(shù)教學(xué)的方法應(yīng)該是多種多樣的、靈活的。而老師們僅僅局限于這兩種教學(xué)方法，不僅是教學(xué)模式的單一，更讓孩子們對(duì)美術(shù)知識(shí)的獲取也變得淺顯。

例如，老師在教幼兒們利用水墨和顏料畫小雞吃蟲子的時(shí)候，通常都是老師在黑板上進(jìn)行示例，然后幼兒們照搬照抄，根本不會(huì)自己去想象小雞吃蟲子時(shí)的樣子，甚至連小雞和蟲子的位置都是和老師畫的是一樣的。他們只是學(xué)會(huì)了去模仿老師，卻根本沒有學(xué)習(xí)到任何的和水墨繪畫有關(guān)的知識(shí)技能，從某一層面來說，這一堂課就是失敗的。

（三）對(duì)美術(shù)作品的賞析評(píng)價(jià)不夠全面。

在幼兒的繪畫作品的點(diǎn)評(píng)上，老師并沒有做到全面、綜合的給出評(píng)價(jià)，只是以孩子畫的畫像不像原物，整體的結(jié)構(gòu)是不是合理作為標(biāo)準(zhǔn)，但卻忽略了孩子想象力的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致了很多幼兒園的美術(shù)課上，出現(xiàn)了很多老師去親手幫助幼兒畫畫，或者去一筆一筆的去教幼兒去畫，甚至讓班上畫的好的孩子去代替畫的不好的孩子去畫的局面，這樣做的目的就是為了讓幼兒的家長(zhǎng)看到自己孩子繪畫作品時(shí)不去抱怨質(zhì)疑自己的孩子什么都畫得不好。這僅僅是為了去逢迎家長(zhǎng)的看法，為了不被家長(zhǎng)質(zhì)疑，為了讓幼兒的檔案看起來更加豐富完美。不得不由我們深思：是什么導(dǎo)致了這種惡劣的現(xiàn)狀產(chǎn)生呢？

而且對(duì)于幼兒的繪畫作品點(diǎn)評(píng)方面缺乏多元化，這也是幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問題之一。同樣也應(yīng)該引起美術(shù)教育人員的重視。在孩子們的繪畫作品上缺少正確的，豐富的，具有引導(dǎo)意義的點(diǎn)評(píng)就間接的導(dǎo)致了以上各種情況的出現(xiàn)，從另一角度來看，也是在提醒幼兒美術(shù)老師要重視對(duì)孩子們繪畫作品的點(diǎn)評(píng)。

二、解決策略。

（一）增加教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂活動(dòng)。

作為幼兒園的美術(shù)老師，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有客觀正確的認(rèn)識(shí)。幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)包括畫畫、做手工、作品欣賞這三個(gè)方面，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)該不停的加深對(duì)美術(shù)這門藝術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)深度，增加自己的知識(shí)面，與此同時(shí)，結(jié)合教育對(duì)象的特點(diǎn)并聯(lián)合實(shí)際生活，選擇正確的、合適的教育內(nèi)容，不僅僅像傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一樣，僅限于紙和筆之間的交流。幼兒的美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在于孩子們?cè)诿佬g(shù)的教學(xué)活動(dòng)中得到情感上的升華，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受到快樂和趣味，進(jìn)而在不知不覺間取得進(jìn)步。而不僅僅是只著重于去看孩子們畫的圖案像不像，結(jié)構(gòu)好不好，同時(shí)還要意識(shí)到作品欣賞的重要性，增加手工的內(nèi)容，孩子們的動(dòng)手能力也會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)的興趣也就會(huì)不斷的提高。作為幼兒園的美術(shù)老師，學(xué)會(huì)兼顧這些方面是非常重要的，并且要在每一個(gè)方面都要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的孩子的年齡層次選擇合適的內(nèi)容。

（二）使用多種多樣的教學(xué)方法。

美術(shù)教育不像文化教育那樣固化死板，美術(shù)教育可以采用各種各樣的教學(xué)方法，不要讓美術(shù)課堂僅僅局限于示范法、舉例法的層次。為了提高孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，增加孩子對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師應(yīng)當(dāng)采用多種不同的教育方法去展開美術(shù)教育。幼兒美術(shù)教師可以根據(jù)不同年齡階段的孩子采取不同的教學(xué)方法。比如，游戲法、觀察法、靠近大自然法等等。對(duì)于一些年齡太小的孩子，老師就可以采用游戲法或講故事法來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在游戲的過程中就輕松的掌握美術(shù)知識(shí)。對(duì)于那些稍微年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子，老師就可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)敉鈱懮蛘邘Ш⒆尤⒂^一些美術(shù)展，增加他們的新鮮感，不要染發(fā)他們逐漸對(duì)美術(shù)感覺到無趣，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的熱愛。

（三）重視孩子們作品的評(píng)價(jià)。

在日常文化課程的教育中，老師對(duì)孩子的表揚(yáng)、鼓勵(lì)是非常重要的，美術(shù)的教育活動(dòng)里也是如此。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要符合孩子的年齡特征，要具有童心，更要符合孩子們的思維方式。在幼兒美術(shù)的教學(xué)過程中，老師對(duì)孩子的繪畫作品的評(píng)價(jià)將直接影響到孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。老師對(duì)幼兒作品的點(diǎn)評(píng)要正確恰當(dāng)，積極的影響幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)，可以提高幼兒對(duì)美術(shù)的欣賞能力，提高幼兒的表達(dá)能力和交際能力，用表揚(yáng)來幫助孩子提高學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和動(dòng)力，增強(qiáng)孩子或美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓孩子對(duì)美術(shù)作品的賞析能力不斷增強(qiáng)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，幼兒教師在對(duì)他們進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高幼兒對(duì)于繪畫的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自身對(duì)于生活的熱愛之情，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平提高的同時(shí)，也讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

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