經濟學理論基礎人才培養模式設計

張云輝，白敏宙

（1.哈爾濱理工大學 經濟與管理學院，哈爾濱 150040；2.建設銀行深圳市分行，廣東 深圳 518026）

一、經濟理論基礎的重要性

經濟學是經濟管理類專業本科生的學科基礎課，是一門理論性很強，并在很大程度上依托于理性思維，依靠嚴格的邏輯推理而闡釋的課程。因此，在高等學校經濟學的教學中，培養學生的邏輯思維能力顯得尤為重要。

中國的經濟學人才培養現代化要求強化基礎理論課教學，理論課的基礎性地位決定了在經濟學人才培養中需要加強基礎理論課教學。經濟學理論基礎建設目的在于培養具有較強邏輯思維能力的經濟學應用人才，并使他們將這種能力應用在應用學科上，為應用學科服務。這就在人才培養的素質與能力上要求加強經濟學基礎理論課教學。可見，經濟理論基礎教學是經濟專業的核心。

（一）經濟理論基礎教學是培養經濟學專業人才的核心

經濟學專業是一門理論性很強的專業，又具有較強的實踐性，通過結合我國國情和國外經濟學教育的成功經驗，使學生掌握經濟學的基本理論和主要的分析方法，通過對理論的扎實理解和把握，將其運用于實踐，解決實際問題。經濟學專業的人才培養目標是知識、能力、素質兼備，致力于培養具有扎實的經濟學理論基礎理論知識并能夠向相關領域擴展的復合型人才。同時，強化經濟學理論基礎也體現了經濟學教育的本質屬性。自1998年，教育部開始提高高等學校基礎理論教學在人才培養中的重要性。陸續實施高等級的教學改革項目和相關的配套建設，目的在于應對新世紀越來越激烈的國際經濟領域和貿易領域的競爭和挑戰，為我國經濟體制改革的推進和經濟進入新常態提供理論的支撐和人才的需要。

（二）經濟理論基礎教學是培養經濟專業人才的基礎

隨著改革開放以來中國以經濟建設為中心，經濟學專業人才逐漸被全社會所認可并且需求不斷增加。經濟專業人才主要從事的部門集中于政府部門、金融機構、企業和教學科研部門。其中，政府部門需要制定經濟政策、調整產業結構和經濟改革，金融機構需要進行投資產品設計和融資決策，企業要制定定價策略和多方博弈，教學科研部門要進行經濟學的教育并應用經濟專業知識來解決現實中的問題。以上這些現實的社會需求急切需要提高經濟學專業人才的綜合素質，需要熟悉現代經濟學的前沿知識，具備向經濟學相關領域學習和滲透的能力，這些能力的培養都依賴于扎實的經濟學理論基礎。

二、目前中國經濟理論基礎培養存在的問題

目前中國高校經濟理論基礎培養普遍存在兩個問題，第一是專業課不夠深入。與西方發達資本主義國家不同，中國的社會主義市場經濟體制決定了其經濟學理論課程分為政治經濟學和西方經濟學，再加上總學分的限制，會導致單門課程的學時不足，由于學時的限制，很多高校就只能開設初級經濟學，少有學校開設中、高級經濟學課程。而國外發達國家本科經濟理論的培養已達到高級層次，即使在其他轉型經濟國家中，經濟理論的培養也達到了中級層次。由于經濟學理論自身的特點，只有充分的深入研究才能解釋實際問題，停留在初級層次則極大的限制了學生對經濟學的認識并造成了不能靈活應用的局面。第二是輔助課程不足。經濟學是一門綜合性學科，要學好經濟學這需要很高的數學基礎和邏輯分析能力，所以數學課程的設置對經濟學理論的學習至關重要。從發達國家的課程培養中可以看出數學課程多并且很有深度，頂級大學對數學要求更高，甚至開設面向理工類的數學課程。雖然目前我國經濟專業也開設數學課程，但難度不夠并且沒有針對性，這就影響了對數學基礎要求較高的課程如計量經濟學的理解。隨著經濟學理論的深入對數學的要求也會越高，所以數學基礎的不足也會阻礙對高級經濟理論的掌握。

三、經濟理論基礎人才培養模式

為了滿足經濟學專業的要求和社會對經濟專業人才的需要，經濟理論基礎人才培養模式必須要進行有針對性的設計，以優化新課程體系和改進經濟學理論基礎的教學方法為突破口，優化人才培養方案，構建“重基礎、寬口徑”的人才培養模式。具體措施如下。

（一）建立現代化的課程體系

現代化課程體系是經濟專業教學的根本，要通過理順學科發展的邏輯、認清開設課程對經濟專業的價值、重視社會對經濟專業人才的需要方向來不斷調整優化課程體系。現代化課程體系要在注重理論知識提高的前提下，做到具有開放性、靈活性和可控性。為達到以上要求要在以下方面下工夫。

1.注重基礎。本科生入學的前兩年，正是學生學習興致比較高的兩年，在人才培養中，除了開設公共基礎課外，專業基礎課的導論性質的引導很重要，設立入門式的經濟學導論，使學生能夠在大一的時候就接觸到與專業的相關課程，培養經濟學的學習興趣，這為后來繼續學習中高級課程打下良好的基礎。

2.擴寬口徑。改變單一的學科課程結構，廣泛設置種類較多的選修課程，以適應不同學生的需求。在學生對經濟學專業已有一定了解的基礎上，再進入難度較大的專業課程學習，拓寬學習口徑，開拓視野。專業課除了計量經濟學等必修科目以外，還應開設豐富的選修課供學生選擇，課程需要涵蓋思想史以及方法論方面，同時還要注重與理論相結合的社會實踐，以及培養學生綜合思維能力的學年論文和畢業論文的撰寫。這樣，可以提高學生的實際工作能力，有利于加強基礎、全面發展培養目標的實現。

（二）將傳統的教學方式和現代化的教學模式相結合，突出自主學習的重要性

改革傳統教學方式不意味著摒棄傳統，而是需要將傳統與現代相結合，傳統的講授方式在對邏輯性很強，突出學生與老師互動的交流上有突出的優勢，但是針對自主學習性以及時間安排的靈活性上則沒有優勢。因此，需要加入現代化的教學模式，最主要的就是“慕課”、“微課程”等網絡教學手段的引入，利用現代科技的發展，建立網絡平臺，將線上教學與線下教學相結合，發揮學生的主動學習熱情，讓學生根據自己的學習節奏自主學習，發揮主觀能動性，只有這樣才能培養學生的獨立思考能力，經濟學教育注重批判意識和創新精神，只有有獨立思考能力的學生才可能具備這樣的素質，才能夠實現學生的多樣化和個性化培養。

（三）對接產業發展需求實施有針對性的“訂單式”培養

為適應經濟理論和實踐的發展，在教學中，不僅要加強學生對經濟學基本理論的理解，更應注重培養學生的方法論意識，進而具備理論聯系實際、解決實際問題的能力。鑒于此，需要重視經濟學專業綜合實踐類課程的設置。在經濟學的培養方案中，除了原有的學年論文、畢業論文這些實操的培養方式以外，還應開設社會實踐類課程作為必修課，增加學生對實際問題的領悟能力，讓實踐教學有別于專業實習和畢業實習，鍛煉學生的動手能力，達到學以致用的目的。同時，在課堂教學上也應注重應用人才的培養，在理論課堂上引入實驗經濟學的具體案例，增加學生的實踐能力。為此，需要利用學校的資源，利用研究所和實驗室，為教學實踐提供支持。此外，有條件的學校可以建立校企合作類別的實踐教學基地，將專業課和專業技能培訓相結合，鍛煉學生的實際操作技能，增加感性認識。與企業合作可以盡早地讓學生理解所學知識的重要性，如果能夠很好地與就業導向相結合，對產業發展進行很好闡釋，就可以達到對接產業發展需求，有針對性地實施“訂單式”培養，實現人才培養與社會需要的無縫銜接，同時也會激勵產業部門中的優秀企業參與學校人才培養，甚至對課程開發、師資隊伍建設都有促進，實現學校和企業的雙贏合作，培養實踐性創新人才，滿足產業結構優化升級對經濟理論人才的需求。

（四）經濟學與其它相關學科的交叉融合

經濟學的學科特點更強調一種理性的思維方式，我國大部分高校培養的是重理論基礎的應用型人才，因此，需要與其他學科融合才能更好地為服務社會。經濟學與法學的融合，可以通過機制設計提高法律的執行效率；經濟學與數學、統計學可突現更深度的融合，微觀經濟活動通常是以一些數理模型為基礎，理解和運用這些數理模型需要較深的數理知識，在數理經濟學領域，通常運用大數據處理統計數據等；在社會學領域，也可以運用經濟學的思維方式和方法研究與人們生活與發展密切相關的社會問題。

同時，彈性地開設靈活性的課程，以及當代經濟學的前沿性課程。由于科技技術的快速發展，信息化不斷加強，知識更新的速度越來越快，學生學習的方式也由原來的單頻道轉為雙頻道或者多頻道，因此，必須根據這些特點，根據社會的變化設置經濟學專業課程，實施教學內容的動態性改革，淘汰舊課程、舊內容，引進新課程、新內容。在經濟理論基礎的培養上，緊跟經濟學專業的最新發展，對經濟類專業課程進行升級改造，優化課程內容，不斷吸收經濟學科發展的前沿理論，使學生了解本專業的發展前沿和最新動態，培養經濟預測的能力，使課程設置具有前瞻性，打開學生視野。

四、結論

經濟學專業本身就具有強烈的理論色彩，重要的是培養經濟理論的思維方式，學生將這種思維方式帶入以后的工作中，因為無論在投資還是在其他實際操作的工作領域中，很少有大學生直接就業就可以做得很好，一般都是學中干，而如何能夠學的快變成了學生的關鍵能力，這也正是在高校學習中應該培養的能力。工作中是否有后勁兒，主要依賴理論的扎實性。在人才培養模式中，實踐教學和理論教學是不可分割的，培養扎實的經濟理論基礎是人才培養的目的，實踐教學增強學生對理論的理解能力，但最終也是為了更好地理解理論的邏輯脈絡。

因此，經濟學專業培養模式的設計理念要體現理論基礎的修養以及邏輯思維能力的提升，這樣才能夠培養出具有強烈民族精神和高度社會責任感，具備良好的思想道德品質和職業素質，經濟學基礎理論功底深厚，具備豐富的經濟學專門知識，能夠理論聯系實際，了解中國國情，具有國際視野，具有強烈的創新意識和實踐能力，具有向國際經濟與貿易、金融等經濟學相關領域擴展的素質，能在高等學校和科研機構、相關政府部門、企事業單位從事經濟學教學研究和經濟管理等方面工作的高素質專門人才和創新型人才。