新媒體環(huán)境下的高校安全教育工作探索
——基于輔導(dǎo)員視角

文/徐靈芝，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系

大學(xué)生是高校安全穩(wěn)定工作最為重要的主體和客體，大學(xué)生的安全穩(wěn)定直接關(guān)系著整個學(xué)校的安全穩(wěn)定。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的直接執(zhí)行者，是大學(xué)生安全管理工作的直接承擔(dān)者，可以說，輔導(dǎo)員所開展的安全教育工作對于高校安全穩(wěn)定工作具有重要作用。近些年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，當(dāng)代大學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了極大的變化，互聯(lián)網(wǎng)E時代已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)變模式進(jìn)入到微時代，微博、微信、微電影、微小說、微商等以“微”為標(biāo)志的新媒體文化盛行，與此相對應(yīng)的各種社交軟件和生活A(yù)PP軟件極大地改變了大學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以利用微博、微信、貼吧等微平臺不受時空限制地發(fā)表自己的意見和看法，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的訴求。顯而易見的是傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。在新媒體背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好高校大學(xué)生思想領(lǐng)路人的角色，充分利用起新媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，是當(dāng)下所有高校輔導(dǎo)員所同樣要探索與思考的問題。

1　傳統(tǒng)信息模式下大學(xué)生安全教育存在的一些問題

1.1　多為一對一、一對多的被動接受

由于傳統(tǒng)媒體的傳播模式，傳者和受眾是主動和被動的關(guān)系，受眾只能單方面的接受信息，而很難做到與傳者良好的溝通。這在輔導(dǎo)員安全教育工作中，常常導(dǎo)致學(xué)生與老師缺乏溝通，老師通知安全信息內(nèi)容給學(xué)生，學(xué)生被動接受。哲一方面會影響學(xué)生對老師發(fā)布信息的理解，另一方面老師也不能及時地了解學(xué)生的實(shí)際接受程度。

1.2　教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐操作

傳統(tǒng)的高校安全教育主要通過思想政治理論課程、安全主題班會、講座報告、宣傳欄、教育讀本等形式進(jìn)行，安排學(xué)生在特定的時間、空間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，用言傳身教的方法進(jìn)行灌輸與教導(dǎo)來加強(qiáng)教育對象的安全意識，但各項網(wǎng)絡(luò)工具并沒有被輔導(dǎo)員運(yùn)用到安全教育工作中去。這種的“我說你記，你說我聽”的模式既局限了學(xué)生思維的活躍性，又阻礙了輔導(dǎo)員與學(xué)生真正深入的心靈交流，往往呈現(xiàn)出輔導(dǎo)員積極組織引導(dǎo)，學(xué)生卻消極應(yīng)對，表面熱鬧卻無實(shí)質(zhì)進(jìn)展的尷尬境地。最終，不僅無法達(dá)到安全教育效果，還容易挫傷學(xué)生對于安全知識認(rèn)知的積極性與參與度。

1.3　安全教育往往流于形式且內(nèi)容簡單

當(dāng)前安全教育一般僅停留在形式上，大多數(shù)安全教育往往是在問題出現(xiàn)之后才給予重視。在一段時間內(nèi)，輔導(dǎo)員會加大突擊檢查的力度，增加深入寢室的次數(shù)，召開主題教育活動等等，但一旦風(fēng)頭過后又把安全教育逐漸淡漠，最終實(shí)際上所開展的安全教育完全流于形式，沒有起到一點(diǎn)作用。并且，通常輔導(dǎo)員在開展安全教育時，基本圍繞節(jié)假日出行安全和寢室財產(chǎn)安全等方面來進(jìn)行，而對其他方面的安全教育則較少提及，涉及網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容仍然較為陳舊，跟不上時代的變化。然而在新媒體的大環(huán)境下，校園網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園網(wǎng)貸越來越成為高校校園安全的巨大威脅，詐騙方式也日益多樣化和復(fù)雜化，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的需求，而且教育方式采用說教式，大都采用灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生被動接受“千萬不能”、“絕對不要”，而不是讓學(xué)生真正有意愿的參與進(jìn)來，從而明確安全的意義以及自護(hù)自救的重要性，總的來說，安全教育的效果不夠理想，不足以引起學(xué)生對安全的重視，安全警惕意識缺乏。

2　新媒體對于輔導(dǎo)員開展安全教育工作的影響

2.1　提高了輔導(dǎo)員的工作效率

以前輔導(dǎo)員通常利用主題班會、發(fā)放紙質(zhì)版學(xué)習(xí)材料、學(xué)生干部傳達(dá)等方式。如今可以利用QQ群、微信群、微信公眾號平臺、叮叮等多種新媒體手段，將聲音、文字、圖片等信息迅速傳遞，隨時隨地發(fā)布各類安全教育類信息內(nèi)容。就目前來看，學(xué)院團(tuán)委、各系部甚至有些班級團(tuán)支部都有建立各自微信平臺，充分提高了工作效率，做到各類安全教育活動、通知的迅速傳達(dá)。

2.2　拓展了安全教育內(nèi)容與手段

傳統(tǒng)的安全教育總是受到場地、人員等各種限制，多數(shù)教育與宣傳性質(zhì)的活動過于局限，無法做到廣泛鋪開。然而智能手機(jī)和即時通信類軟件的完全普及使得輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中可以在第一時間對突發(fā)事件進(jìn)行及時傳播。相比于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的單向性，新媒體為信息的發(fā)布者和受眾之間構(gòu)建起了一條及時溝通的橋梁，雙向的傳播模式使得受眾成為了新的信息發(fā)布者，大家可以共享安全知識。同時，新媒體的大環(huán)境使得最新安全信息、新聞快速傳播，各種各樣的熱門信息層出不窮，安全教育的內(nèi)容與維度也變得更為豐富。這些具有時代氣息的信息更能吸引大學(xué)生們的注意力，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，輔導(dǎo)員能更有效的開展安全工作。

2.3　不利于輔導(dǎo)員對學(xué)生安全輿情的把握

新媒體有利有弊，在新媒體的不斷發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)輿情興起，信息傳播非常快速，雖然有利于安全教育內(nèi)容創(chuàng)新，但如果學(xué)校出現(xiàn)虛假、不利于學(xué)校安全穩(wěn)定的信息，或者有不法分子招搖生事，不明真相的同學(xué)很可能會一直轉(zhuǎn)載下去，加上別有用心之人的煽動，容易導(dǎo)致學(xué)生群體性事件的發(fā)生，比如一些校園傳銷組織、校園網(wǎng)貸、非法組織活動等的宣傳。大學(xué)生對于新鮮事物接受度高，卻也更容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。由于社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏，安全意識不高，新媒體環(huán)境的校園安全威脅客觀上更高，這不利于輔導(dǎo)員對學(xué)生的安全管理。

2.4　對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)能力提出了更高要求

新媒體為輔導(dǎo)員提供了更為新穎便利的工作方式，但同時也對輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)提出更高要求。如果輔導(dǎo)員不會使用QQ、微信、微博等新媒體工具，就相當(dāng)于和學(xué)生沒有了“共同話題”，這樣一來，及時了解到學(xué)生的思想動態(tài)與安全情況，也無法深入學(xué)生內(nèi)部，也無法跟學(xué)生進(jìn)行良好的溝通、互動，做學(xué)生的貼心朋友與伙伴。因此，在新媒體盛行的大環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員必須緊跟時代潮流，

因時而進(jìn)，因事而新，不斷提高自身能力素養(yǎng)。

3　新媒體環(huán)境下的輔導(dǎo)員安全教育工作開展對策

3.1　輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)時代，改變教育方式

面對95后乃至00后的大學(xué)生群體，輔導(dǎo)員要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，順應(yīng)新媒體的發(fā)展，深入了解學(xué)生的思想動向以及思想需求，著重發(fā)揮教育信息傳播中“把關(guān)人”的信息疏導(dǎo)作用，變“嚴(yán)格把關(guān)”為“巧妙指引”，變“以堵為主”為“以疏為主”，變“長篇說教”為“關(guān)注與傾聽”。輔導(dǎo)員應(yīng)利用將新媒體平臺充分利用起來，把它們作為安全教育的主要平臺，與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的交流溝通，及時了解學(xué)生平時生活中遇到的安全問題與困惑，幫助并引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的實(shí)際安全問題。

3.2　輔導(dǎo)員開展安全教育時內(nèi)容應(yīng)緊跟潮流，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)

傳統(tǒng)的高校安全教育總是老調(diào)重彈，這樣的教育活動長期開展勢必引起學(xué)生的反感、在新媒體如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)今，學(xué)生掌握的咨詢更新?lián)Q代極其迅速，輔導(dǎo)員在進(jìn)行安全教育時也應(yīng)緊跟潮流，與社會熱點(diǎn)問題與時俱進(jìn)。如現(xiàn)如今在大學(xué)生群體中討論激烈的中韓“薩德”問題，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量相關(guān)資料，并充分利用多媒體技術(shù)，形成圖、文、音并茂的安全教育課件，或者使用辯題討論賽等多種活動形式，使安全教育變得貼近生活，這樣一來，學(xué)生的興趣濃厚了，積極性和主動性也就自然而然提高了，教育效果顯而易見。

3.3　輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論反應(yīng)與處置的靈敏度

針對網(wǎng)絡(luò)平臺普遍存在的信息量龐大、良莠不齊、信息難以控制等的特點(diǎn)，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)不斷提升網(wǎng)絡(luò)輿論的反應(yīng)和處置靈敏度，在系部聯(lián)合學(xué)生干部，建立預(yù)警管理機(jī)制，加強(qiáng)日常排查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時解決，對突發(fā)情況能有效應(yīng)對。在新媒體盛行的大環(huán)境，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住新時代帶來的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新機(jī)遇，不斷提升職業(yè)能力素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育思維方法與工作方法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論反應(yīng)與處置的靈敏度。比如，現(xiàn)今大學(xué)生常使用QQ動態(tài)發(fā)“說說”、微信朋友圈等方式抒發(fā)情感與需求，輔導(dǎo)員可以從這方面入手，從這些平臺密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時了解學(xué)生特殊變化，針對情況嚴(yán)重的蠅提前進(jìn)行安全干預(yù)，防患于未然。

總而言之，面對新媒體時代的新形勢、新情況，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住隨之而來的機(jī)遇，不斷提升自身職業(yè)能力素養(yǎng)，在開展安全教育工作時轉(zhuǎn)變教育思維方法、工作方法，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論反應(yīng)與處置的靈敏度，勇敢地迎接新時期的挑戰(zhàn)。

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