以“微型黨課”為載體 全面推進(jìn)“高校黨課普及化”對(duì)策探究
——以華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院為例

文/趙英，華北理工大學(xué)

一直以來(lái)，傳統(tǒng)意義上的黨課以其組織規(guī)范性、內(nèi)容完整性而長(zhǎng)期占據(jù)著黨性教育的主導(dǎo)地位，是入黨積極分子入黨過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是黨員干部掌握黨的歷史，了解當(dāng)今形式政策，增進(jìn)黨性修養(yǎng)，提高政治覺悟的最主要手段。

1 高校“微型黨課”的特點(diǎn)及存在問(wèn)題

微型黨課，就是以具體事例或時(shí)代特色鮮明的事件為主題，它通過(guò)多元化、便捷化的組織形式展開的黨課教育活動(dòng)經(jīng)過(guò)不斷的探討和改進(jìn),成為卓有成效的黨校教育手段。

1.1 高校微型黨課的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)黨課對(duì)比，微型黨課具有形式多樣，內(nèi)容豐富，組織便捷，時(shí)間靈活的特點(diǎn)，常常“以小見大、見微知著”。一是時(shí)間地點(diǎn)靈活，可以小組黨課，也可以宿舍黨課，真正做到了隨時(shí)隨地的學(xué)；二是組織形式靈活[2]，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)微信微課學(xué)習(xí)，可以通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)教育實(shí)踐學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩 ，黨史、形勢(shì)與政策、楷模事跡等都可以成為學(xué)習(xí)主題。

1.2 高校微型黨課存在的問(wèn)題

1.2.1 隨意性較大，紀(jì)律性難以保證

因?yàn)闄C(jī)動(dòng)靈活的自身特點(diǎn)，各地對(duì)微型黨課的質(zhì)量把握標(biāo)準(zhǔn)不一，呈現(xiàn)出的黨課質(zhì)量良莠不齊，出現(xiàn)個(gè)別組織或者積極分子甚至是黨員“鉆空子”“走邊緣”，逃避甚至是拒絕參加黨課教育活動(dòng)。有的黨組織不能有組織有計(jì)劃地開展微黨課；有的黨組織雖然定期開展，但是因?yàn)楣芾聿簧疲贫炔幻鞔_，學(xué)員的出勤率難以保證。

1.2.2 時(shí)間靈活，但是缺乏系統(tǒng)性

節(jié)省零散時(shí)間進(jìn)行黨課學(xué)習(xí)是微型黨課的優(yōu)點(diǎn)，但與此同時(shí)，黨課的設(shè)計(jì)往往缺乏系統(tǒng)性。黨課主講人是否接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，內(nèi)容是否繁冗或者重復(fù)，課程體系是否完整，學(xué)習(xí)制度是否完善等，這些都是微型黨課面臨的問(wèn)題。

1.2.3 缺乏統(tǒng)一規(guī)范，黨課質(zhì)量難以保證

微型黨課的主講人是否經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)；黨課內(nèi)容的選取往往隨機(jī)性較大，缺乏專業(yè)指導(dǎo)；頂層設(shè)計(jì)水平不高，甚至是根本沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃，或者執(zhí)行力度不夠等等，這些都使得微黨課的質(zhì)量難以保證。

2 以微型黨課為載體，全面推進(jìn)“高校黨課普及化”實(shí)施對(duì)策

2.1 開展“黨課進(jìn)宿舍”教育實(shí)踐活動(dòng)，

在高校開展微型黨課，其最顯著的特點(diǎn)就是“小”，授課對(duì)象群體小，時(shí)間短小，以及場(chǎng)地小。而校園中最“小”的單位就是宿舍了，學(xué)生在這里完成最基本的生活功能，這里也是最方便進(jìn)行黨課教育的地方。通過(guò)合理安排、抓住時(shí)機(jī)，冀唐學(xué)院 “黨課進(jìn)宿舍”教育實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)了“高校黨課普及化”的全面覆蓋。

2.2 借助新媒體手段，隨時(shí)隨地聽黨課、講黨課

隨著新媒體時(shí)代的迅猛發(fā)展，手機(jī)已不止是溝通聯(lián)絡(luò)的媒介，而是人們工作、學(xué)習(xí)和生活的重要工具。學(xué)院開設(shè)了微信公眾號(hào)，并組建團(tuán)隊(duì)來(lái)更新維護(hù)公眾號(hào)的運(yùn)轉(zhuǎn)，定期發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，甄選出文筆好、立意新、視角廣、水準(zhǔn)高的文章，以供大家共同學(xué)習(xí)。按照要求，以支部為單位組建支部黨課學(xué)習(xí)交流微信群，黨委定期邀請(qǐng)黨課教師通過(guò)微信平臺(tái)將黨課同步到各個(gè)微信群，黨員可以隨時(shí)隨地學(xué)黨課、聽黨課。支部書記和支部委員通過(guò)微信群，隨時(shí)隨地可以帶頭講黨課，通過(guò)這種對(duì)場(chǎng)地和時(shí)間要求不大且溝通便利的方式，各支部能非常及時(shí)順利的進(jìn)行黨課交流。

2.3 創(chuàng)新網(wǎng)站課程學(xué)習(xí)，發(fā)展有特色的“紅色陣地”

如同微信黨課一樣，網(wǎng)絡(luò)黨課同樣是微型黨課的主要項(xiàng)目，學(xué)院網(wǎng)站中專門開設(shè)了“紅色陣地”這樣的黨課陣地，及時(shí)、靈動(dòng)的更新黨課知識(shí)，捕捉當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事，是深受廣大黨員喜愛的黨課形式。網(wǎng)絡(luò)黨課，可以通過(guò)視頻、新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)答題、一對(duì)多在線輔導(dǎo)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是一對(duì)多輔導(dǎo)，師生雙方可以互相視頻連線進(jìn)行授課與學(xué)習(xí)，如臨現(xiàn)場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)黨課還能根據(jù)時(shí)事政策，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，比方說(shuō)十九大以來(lái)，增設(shè)了“每周一議”版塊，學(xué)員可以通過(guò)評(píng)論區(qū)，進(jìn)行意見交流和互換。網(wǎng)絡(luò)黨課最大程度的實(shí)現(xiàn)了黨校的資源整合功能。

3 全面推進(jìn)“高校黨課普及化”的幾點(diǎn)建議

3.1 不能脫離傳統(tǒng)的集中授課模式

微型黨課是采用了“碎片化”的時(shí)間管理，為了大學(xué)生黨員和入黨積極分子提供了更加便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育服務(wù)。微型黨課是傳統(tǒng)黨課的良好補(bǔ)充，但它并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)集中授課的黨課的作用。集中黨課，是入黨積極分子發(fā)展為中共黨員過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它系統(tǒng)、全面、層層推進(jìn)的授課體系是其他形式的教育活動(dòng)無(wú)法比擬的。微型黨課設(shè)立和發(fā)展的目的是使學(xué)員保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是成為逃避傳統(tǒng)集中黨課的借口。

3.2 主題要明確，形式可多元

鑒于微型黨課“點(diǎn)式”學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)，主題內(nèi)容的選擇上要注意甄別，選取那些貼合實(shí)際生活的、意義深遠(yuǎn)的、有針對(duì)性的符合當(dāng)前形式政策的或者是熱點(diǎn)討論的題材，這樣既抓住了學(xué)員的眼球，也能為學(xué)員深刻的理解和記憶。而組織形式可以更加多元化，通過(guò)宿舍、微信平臺(tái)、網(wǎng)站等多種途徑，綜合運(yùn)用黨課教師授課、外聘專家講座、支部書記帶頭講黨課、視頻學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)以及教育實(shí)踐活動(dòng)等方式，把微型黨課搞“活”，進(jìn)而全面推進(jìn)“高校黨課普及化”的整體進(jìn)程。

3.3 提升組織的紀(jì)律性、規(guī)范性、完整性

微型黨課的設(shè)立是為了廣大黨員排除萬(wàn)難，從而更好的接受黨課教育，其課程設(shè)置務(wù)必要規(guī)范化，無(wú)論是講黨課還是聽黨課，都不能應(yīng)付。黨課主講人要接受培訓(xùn)，獲得權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的職業(yè)資格證，“持證上崗”；完善制度體制改革，入黨積極分子修夠?qū)W時(shí)才有入黨資格；以支部為單位，定期舉辦多少次的微型黨課，要納入到評(píng)優(yōu)評(píng)先的考核體系中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本，2017.

[2]瞿歡歡.微型黨課規(guī)范性與靈活性的融合研究.[J]福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2016,(5):55-59.