民辦高校構建大學生就業指導與服務體系的研究與實踐

文/馮雯欣，四川外國語大學成都學院

1 引言

大學生就業已成為全國關注的熱點問題，在嚴峻的就業形勢下，作為民辦高校，要幫助畢業生就好業，必須為學生提供更加優質的服務，積極探索和推進全程就業指導。文章對民辦高校就業服務指導體系的構建淺做探討。

2 著眼就業市場，注重反饋結果，完善教學培養模式

在學生的培養目標和就業設計上，由于辦學體制、生源質量等方面的因素，民辦高校明顯區別于普通高校，一般是以市場為導向，側重于學生職業技能和素質的培養。因此，要適應市場需求，注重反饋結果，不斷完善對學生的培養模式。

畢業生就業狀況是民辦高校辦學水平和人才培養質量的客觀反映。民辦高校要加強對已走向工作崗位的畢業生及用人單位的跟蹤調查，及時了解和掌握用人單位對本校畢業生的意見和要求，并將這些信息及時反饋給學校有關部門。根據市場調查的結果，對教學做出相應調整，以提高學生培養質量，增強競爭實力。同時，應與有關行業和用人部門相互掛鉤，主動了解社會用人信息。如我院就業指導部門工作人員分工負責，動態掌握重點行業的政策調整和走向趨勢，緊緊抓住與學生就業行業有關的人力資源主管部門及政府的教育、人事、勞動等部門的聯系，加強與用人單位的溝通，拓寬畢業生就業信息渠道。

實踐表明：加強就業情況的跟蹤調查，可以為今后的就業指導工作提供經驗借鑒；可以檢驗學校教學工作的成就，為學校的專業設置、教育內容、教育模式、管理體制、教育方向等方面的工作提供借鑒；也可以為學校樹立起良好的公眾形象。

3 突出就業指導工作的重要位置，在科學系統的培養模式中加強就業指導服務

對民辦高校而言，越是與市場聯系緊密，就越要把全程就業指導貫穿于大學培養的全過程，讓大學生自始至終關注就業前景，按照職業生涯規劃的目標實現自己的成才計劃和就業計劃，提高學生適應能力、交際能力、擇業能力

3.1 以心理輔導為主，培養正確的擇業觀 一新生進入大學校門后，第一年應按照大學生應有的基本知識和基本技能進行培養，開設諸如大學英語類、計算機類、公共體育類等課程，培養學生寬廣扎實的基礎。就業指導課程應該根據學生自身的特點，幫助他們對自己未來的職業生涯進行規劃，使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標。在這個階段，最重要的是對學生進行心理輔導，加強思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，樹立全方位就業和敢于競爭的意識。

3.2 注重專業技能培養，提高就業競爭力 學生進入大二后比較成熟，在這個階段應注意對學生綜合能力的培養，建立合理的知識結構。就業指導課要將素質教育深入其中，注重適應變化的自我發展能力的培養，如組織能力、社交能力、創新能力和動手能力，訓練和培養學生工作責任意識、溝通能力以及團隊合作意識，養成盡職盡責、遵規守矩的作風，全面提升就業能力和綜合素質。同時，還要培養學生的團隊精神、敬業精神和求知欲望，幫助學生分析自我的優點和缺點，讓他們認識到綜合素質在以后工作中的重要性。

3.3 通過場景模擬和案例分析等途徑，提高就業技巧 。是最后的沖刺、實踐運用階段，大學生知識能力的儲備、素質的養成已經完成。這一階段主要根據學生的實際情況，有所側重地在較大范圍內實施多層次、多規格的因材施教，培養學術型、應用型、復合型等多種類型的人才，造就社會需要的優秀人才。就業指導課程應側重在為畢業生提供一個良好的客觀環境上，如政策咨詢、分析就業形勢、傳授擇業技巧等，學生還可以根據個人需要和現實變化調整職業目標與計劃。

總而言之，開展全方位的畢業生就業指導工作，要加強職業生涯規劃，通過對影響職業生涯的因素進行測定、分析，把大學生的自我角色和社會角色統一起來；具備條件的高校可通過心理測量技術了解畢業生能力傾向、興趣愛好等方面資料，通過科學手段了解畢業生的職業理想、擇業趨向。

4 全面動員，全員參與，加強指導，幫助畢業生更好擇業就業

在畢業生就業的最后關口，民辦高校要充分利用互聯網等現代化通信技術及與用人單位穩固的合作聯系等手段，通過舉辦專場招聘會、供需見面會、信息發布推薦會等多種形式促進就業。在就業指導中，應注意以下幾個問題：

4.1 實現就業指導的全員化

“就業工作是民辦高校發展的生命線”。學校要通過動員，使全體教師都投入到就業指導工作中來，要讓全體教師到認識到就業指導教學和專業知識、專業技能教學，對于學生職業生涯具有同等重要的作用。如將各二級學院的畢業生就業率作為考核學院工作的重要指標，并和各學院招生工作相掛鉤，就業率低的專業相應縮小招生數，并且提出院長一把手要積極投入這項工作，通過落實校院二級管理制度，專人負責，專人落實，并完善對學院的就業工作考核，大大提高了學校整體就業工作的層次。

4.2 教育畢業生樹立就業信心

面對大學生就業困難越來越突出，就業壓力越來越大的現狀，必須引導大學生理智地審視就業市場，客觀的分析大學生就業難的現狀，引導大學生面向基層、面向經濟建設主戰場，勇于到艱苦的地區、經濟欠發達地區等最需要人才的地方建功立業。

5 結束語

結合學生的共性和個性，建立學生就業檔案。檔案的建立為就業指導提供依據，可以針對學生的個性特征，區別對待，提供個性化的就業指導和援助，更有利于揚長避短、找準人與職業的最佳結合點。