當代大學生思想道德狀況淺析

孫曉霞 鄭云龍

摘要：全面小康社會即將實現，給大學生提供了更多個性化發展機會。由于現行的教育體制還不完善，教師對教育規律把握得也不夠精準，加之一些不良社會風氣的影響，致使當代大學生中存在一些道德問題。這些問題會直接影響校園文化和社會主義和諧社會的建設。文章分析了當代大學生的思想道德現狀，并對當代大學生中存在的道德問題的解決途徑和對策進行了探討。

關鍵詞：大學生；思想道德；原因分析；對策

習近平總書記指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”大學生是寶貴的人才資源，民族的希望、祖國的未來。當代大學生的思想道德狀況不僅關系到個人的成長，而且關系到國家的發展，所以加強和改進大學生思想道德教育非常重要和緊迫，了解當代大學生思想道德現狀同樣具有重要的現實意義。

2015年，全國大學生思想政治教育發展研究中心開展了相關調查。調查表明，當前高校學生思想主流積極向上，擁護以習近平總書記為核心的黨中央的治國理政能力，高度認同黨的路線、方針、政策，對國家的未來充滿信心。他們思維方式更加成熟、理性，能夠擔當起實現中華民族偉大復興中國夢的重任。

但是個別大學生違背道德事件時有發生，影響了學校及社會的和諧穩定，如何解決這類問題，已經成為高校思想政治工作的關鍵所在。

一、當代大學生思想道德現狀

（一）積極方面

調查顯示，高校學生擁護以習近平總書記為核心的黨中央，對十八大以來黨和政府的工作紛紛點贊，中央領導集體“實干、親民、務實、廉潔”的形象深入人心。五年來，我國取得了巨大成就，大學生對黨的路線、方針、政策認同度有了極大的提高，認為中國特色社會主義道路是實現中國夢的不二之路。特別是中國人民解放軍朱日和閱兵、海軍南海軍演和臺灣海峽實彈演習等，更讓大學生引以自豪，愛國已成為大學生最深厚的情感，他們更加關心國家發展，關注社會熱點問題，思想趨于成熟，思考問題更為客觀。

道德評價不斷進步。進入互聯網+時代，大學生的信息量愈加豐富，思想前衛程度超過了以往任何時代。社會的發展，改變了人民生產、生活方式，大學生道德評價的范圍也迅速拓展，腐敗問題、就業問題、國際關系、生態環保等問題都成為道德評價對象，雖然每個人的評判角度不同，但評價結果都充滿了正能量，反映了大學生的道德觀念日漸成熟。

傳統道德意識回歸、崇尚理想人格。近年來，西方的節日、生活方式等曾一度充斥大學校園，影響了傳統的審美標準，但是瘋狂過后，大學生感受到的不是輕松與快慰，而是靈魂的浮躁，甚至是道德的缺失，思想處于茫然混沌中。他們在揚棄的基礎上重新思考傳統文化，認為誠實守信、真誠待人的傳統美德不能丟，雷鋒精神依然是寶貴的道德品質，通過內修達到外治才是成才之路，貢獻社會是人生意義所在，思想道德綜合素質日漸提高。

渴望被尊重理解，參與意識增強。大學生個性強，敢于發表獨立見解，關注政府對突發事件的處理方法，以及對待媒體和公民的態度，表現出了他們的公民意識。政治體制改革也大大激發了學生的參與意識，他們對中國夢的實現充滿信心，密切聯系社會，渴望平等交流、溝通、相互理解和尊重，這必將對社會進步起著推動作用。

（二）消極變化

道德認知與行為不和諧，重智能輕修身。雖然大學生能夠心系國家發展，但是仍有少數學生道德認知與行為不匹配，表現為時代感強，責任意識弱；認同感強，踐行能力弱；參與意識強，辨別能力弱；主體意識強，集體意識弱；個性特征強，承受能力弱等等。

常立志不能立長志，甚至無理想。當代大學生熱衷于考研、考證，但是部分學生的考試動機把實現經濟富有、生活安逸、地位顯赫放在首位，過分關注眼前利益，忽視遠大理想和目標，重實惠、求實用，社會責任感淡漠，個別學生為了入黨、當干部、評優秀請客送禮，對己有利的事竭盡全力，至于手段是否道德并不在乎。

二、大學生道德問題產生的原因

由于經濟的高速發展，出現了的貧富差距過大等問題，奉獻、利他的社會倫理受到等價交換、自由競爭價值觀念的沖擊，使大學生產生困惑。部分學生在追求自我價值實現的同時，不能把自我發展同社會需要聯系在一起，雖然有了物質生活的改善卻丟失了精神家園。一些具有道德示范作用的公務員、公眾人物的不良表現，遠大于課堂的說教，傳統文化中的“修、齊、治、平”“以吏為師”的觀念還深藏在人們心中，仍然影響著大學生道德觀念的形成，這些狀況也使想方設法向我們滲透西方價值觀的有可乘之機。

現行的教育體制在傳授知識的同時，忽視了對學生的德育教育，育人為本、德育為先的原則沒有得到真正體現。思政課教學內容、教學方法滯后，使學生的理想過于抽象，難以實施。部分教師不懂教學規律，要求學生死記硬背道德原則，教學效果用考試的分數來衡量，導致學生分數合格道德行為卻有缺陷。

教師的道德示范降低。部分教師專業知識豐富而人文素養缺乏，缺少職業操守：愛心不足，規避責任，自由散漫，漠視規范，重才輕德，認知模糊，教育學、心理學知識欠缺等，在他們身上“行不言之教”已成一句空話，致使學生身邊道德榜樣缺失。

家庭教育的影響。家庭修養的提高遠未跟上經濟發展的速度，部分家庭的錢財取之無道，用之無德，傳統的家庭觀念淡漠；有些家庭道德喪于貧困，為了一己私利行賄受賄，弄虛作假等，如果學生從小耳濡目染，良好道德的形成也就無從談起。

三、解決大學生道德問題的對策

1.完善德育體系。高校應建立以愛國主義為核心，包括愛國、正直勇敢、盡責誠信、熱情善良、團結友愛、守法合作等內容的道德教育體系，確立社會主義核心價值觀，使學生成為熱愛真理與正義，富有責任感與進取心、自主精神與創造力，具有道德判斷力、道德心靈豐富和道德實踐能力強的社會主義公民。

2.大力宣傳并踐行社會主義核心價值觀，切實落實黨的十九大以來的會議精神，鏟除腐敗，陽光施政，建設崇德榮耀有利，悖德可恥受損的社會環境，加強黨員教育，讓黨的先進性體現在道德倫理上，倡導以德為先的用人原則，確立大學生道德教育的正確導向。

3.注重校園文化建設。高校的硬件設施已實現了跨越式發展，但是軟件建設有自己的發展規律，教育理念發展創新、管理風格確立、紀律規則的制定遵守、學習研究風氣養成、教師榜樣樹立、創新意識的培養，人際交往的和諧等都是高校競爭力的核心，應常抓不懈。要組織開展豐富多彩的校園文化活動，例如在情景活動中，通過營造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，培養學生的主體意識，以求得實效。

4.加強師德建設。高校教師要加強師德師風建設，補充德育教育相關知識，學習德育心理學，提升自身修養，用思想的前沿性、語言的哲理性、認識問題的深刻性來影響學生，言傳身教。更要以人格魅力行不言之教。

5.德育教育與時俱進。習近平總書記指出：“高校思想工作關系高校培養什么樣的人，如何培養人，以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫徹教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”培養合格的社會主義事業的接班人始終是教育的最高目標，實現這一目標應從公民教育入手，循序漸進。“耳目留意窗外事，引入課堂做評說”，真正幫助大學生提高社會主義市場經濟環境下道德辨析能力。

6.建設“大思政”格局。發揮各學科對思想道德教育的“滲透作用”，挖掘各學科中內含的道德因素，讓學生從歷史、社會和倫理學的角度進行學習和研究，掌握專業領域涉及的社會和經濟問題，要面對的倫理和道德問題，將職業道德教育貫穿于專業知識傳授中。

7.提升家庭教育環境。家長要勇于拼搏、積極進取，在大是大非面前立場堅定，愛憎分明；樹立樂觀、自信、開朗、友愛、合作、好學的形象，嚴格要求子女，培養正確的成才觀。

2013年5月4日，習近平總書記在參加題為“實現中國夢、青春勇擔當”的主題團日活動中強調，“廣大青年一定要錘煉高尚品格”。習近平總書記對“中國夢”的闡釋為大學生道德教育指明了方向，明確了內容，提出了方法和路徑，對促進大學生世界觀、人生觀、價值觀形成，推進大學生道德教育的有效開展有著重要的指導意義。當代大學生的思想道德狀況呈現出許多新特點，要求我們思想政治工作者對當前高校思想政治教育工作的方法、模式做出前瞻性的探索和思考。

參考文獻：

[1] 教育部新聞辦.權威調查告訴你：2015年大學生思想政治狀況是啥樣[N].微言教育，2015.

[2] 陳會昌.《德育憂思》——轉型期學生個性心理研究[M].華文出版社，1999.