MOOC和SPOC平臺9門英語類課程教學模式的比較

何林

摘 要： 本研究在比較9門網絡英語課程教學設計的基礎上，通過其教學形式揭示MOOC和SPOC的教學模式。在后慕課時代，MOOC仍然具有強大的生命力，SPOC雖然能夠實現翻轉課堂，在理論上克服MOOC的不足，但是在具體實踐中，其制作粗糙，教學模式更趨向于傳統課堂，并未展現出優勢。

關鍵詞： MOOC SPOC 教學模式 英語類課程

一、引言

MOOC（慕課）時代，波詭云譎。從2012年誕生時引發教育改革的“一場風暴”，到近幾年針對MOOC的“冷思考”，似乎慕課的黃金時代已經過去，近幾年針對慕課課程完成率極低和課程開發投入巨大的詬病，使一些大學轉向開發SPOC（私播課）課程，到底慕課是曇花一現，還是能夠成為教育史上的經典傳奇，現在下結論還為時過早。判斷慕課和私播課能否成為教育經典的方法看其是否符合教育理論和發展規律，許多學者把慕課簡單地歸類于“使用了十分陳舊和過時的行為主義教學法”[1]。一些真正完成慕課課程學習的學生仍然認為今天的慕課已經走入“后慕課時代”，仍然有廣泛的發展前景。

二、研究方法及數據采集

本研究將以網絡數據采集為基礎，研究的對象是國內外英語類MOOC和SPOC在線開放英語類課程，其主要內容是課程模式的比較。針對本研究的教學模式定義是指：在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的、在某種環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式[2]。本研究是在比較具體遠程網絡課程教學設計的基礎上，概括其穩定的教學形式，從而揭示其教學模式。……