“立德樹人”融入高校創業教育的路徑探析

黃麗媛

摘要：針對高校創業教育只注重創業技術的培養、忽略價值理念培育的問題，深入分析“立德樹人”融入高校創業教育的重要性，并通過梳理當前高校創業教育存在創業教育內涵與理念不清晰、課程體系不完備、師資體系不均衡等問題，提出立德樹人融入高校創業教育的方法。

關鍵詞：立德樹人 高校 創業教育

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0125-02

黨的十九大以來，中央高度重視落實和貫徹“立德樹人”教育理念。高校是實現立德樹人的主陣地，高校創業教育作為“立德樹人”教育理念的一個重要體現，要在創業教育理念內涵、課程體系建、師資隊伍建設以及創業評估體制建設的各個環節推進“立德樹人”理念的融入，為我國新時期社會主義現代化建設培育合格的建設者。

一、立德樹人融入高校創業教育的可行性分析

（一）“立德樹人”融入高校創業教育的重要性

“立德樹人”是我國實行人才培養戰略的核心，是提高教育實力和國際影響力的關鍵，是推進人才資源強國建設的動力。黨的十八大正式把“立德樹人”作為教育的根本任務，要求教育要把握“育人為本、德育為先”的原則。創業教育作為創新人才培養的重要載體，高校創業教育在順應時代發展和教育改革的同時，必須堅持落實德育為先的要求。在傳授學生理論知識和技能的同時培育學生的社會責任感，提高學生的商業道德與倫理素質，樹立良好的創業觀，對學生以后職業生涯的發展、社會的進步有很大益處。因而，在創業教育過程中融入“立德樹人、德育先行”的理念，顯得尤為重要。

（二）“立德樹人”與高校創業教育的關系

一方面，“立德樹人”與高校創業教育的內涵具有可融性。“立德樹人”內涵反映的是要培育有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義現代化建設者，指出培育高思想道德素質的全面型人才的要素。從內涵來說，高校創業教育包含培養學生創業思維、樹立創業觀念、學習創業知識、培育創業品質等系統，指出合格的創業者所具備的條件，是促進人全面發展的重要載體。另一方面，“立德樹人”與高校創業教育的功能具有一致性。“立德樹人”根本任務強調，要培養學生創新創業精神與增強實踐能力，以期實現我國邁入人才強國行列。高校創業教育的功能定位不僅是培養創業家，更多的是培育適應社會和國家戰略發展需要的創新型、實用型、復合型人才，與立德樹人的根本任務完美契合，實現二者有機融合，共生互促。

二、高校創業教育發展現狀

我國高校自1997年正式開展創業教育至今，已取得了一定的成績。目前大多數高校通過各種形式開展創業教育教學和實踐活動，但從總體上看，創業教育在我國還剛剛起步，仍處于“青春期”階段。發展過程中一些弊端也日益凸顯，缺乏價值理念引領是高校創業教育亟待解決的問題。主要表現在以下幾個方面：

（一）創業教育內涵與理念不先進

近些年，創業教育理論研究滯后，創業活動指數日益高漲，參與到創業者行列的大學生越來越多。“大學生創業企業如雨后春筍般崛地而起，政府的相關扶持政策層出不窮，高校創業教育手段也花樣繁多，但總體效果不佳，根本原因在于對創業教育的內在機理關注不足，研究不夠。”[1]具體表現在：新時期下創業教育與專業教育的關系是什么；高校創業教育的頂層設計是什么；怎樣創新創業教育模式；如何配置創業教育師資等方面，需要在創業實踐中回答。

（二）創業教育課程體系不完善

創業課程體系建設是高校開展創業教育的基礎教育手段，在課程體系方面，我國目前大部分院校采用的是照搬商學院的課程模式，沒有自成體系，再參考國外的創業教育課程，只是粗略地加以整合和細化，也并沒有形成系統科學的體系。在課程內容方面，主要凸顯的問題是課程內容單一、課程設置缺乏衡量標準。在教材使用方面，沒有與時俱進，缺乏實用性和科學性。

（三）創業教育師資體系不均衡

我國創業教育發展至今已有一定的成效，但目前師資力量薄弱成為制約我國高校創業教育發展的主要因素之一。高校創業教育師資體系存在的問題主要包括：一是師資力量嚴重不足，我國創業師資總量嚴重不足，不能滿足創業教學需求；二是師資質量欠佳，結構不合理，從師資構成方面講，我國高校創業教育研究者大部分來自經管學院的教師，這些人對創業所需要的專業知識了解不多，缺乏實戰經驗，易造成理論和實踐的脫節；三是師資管理不善，從管理機制方面講，我國高校創業教育的師資管理機制還不健全，體現在專職創業教師管理困難和兼職創業教師管理盲點較多。“我國高校創業教育教師在管理育人、服務育人過程中，在創業教育課程體系尚不均衡的現狀下，師資隊伍建設亟待加強。”[3]

三、“立德樹人”融入高校創業教育的路徑分析

“立德樹人”融入高校創業教育既有重要性，又有可行性。要將立德樹人融入高校創業教育中去，其具體路徑可從四方面入手：將“立德樹人”融入高校創業教育理念、融入高校創業教育核心課程體系、融入高校創業教育師資體系，以實現立德樹人和高校創業教育的有機融合。

（一）“立德樹人”融入高校創業教育理念，定位創業教育觀

（1）強化創業教育育人目標。創業教育不是單純地進行創業知識的傳授和創業技能的訓練，在新時代教育深化改革背景下，進行創業教育與以“立德樹人”為根本任務高校思想政治教育的關系研究，形成“立德樹人”教育和創業教育的育人合力。貫穿到教書育人、服務育人的全過程中，在保證學生掌握創業理論知識的基礎上更加注重學生社會責任感的培育。實現個人的真正成長的價值歸宿，以滿足我國建設創新型國家對多元化人才的需求。

（2）堅持正確創業教育導向。高校教師和管理者要深化認識，將“立德樹人”理念融入高校創業教育體系的各個環節中去。目前創業教育在我國更多的是作為一項重要的就業政策來認識和執行的，開展的創業教育工作大多依賴于就業指導中心或者團委等部門推動，將創業教育作為就業層面上的一個教育環節，認為創業教育的目的在于解決當前由于高校擴招和社會改革等各種原因帶來的就業難題。德育是高等教育的根本目標，針對目前我國高校創業教育導向偏差的問題，教育主管部門和高校管理者應回歸立德樹人在創業教育中的根本地位，協同工作，本著實事求是的原則，遵循創業教育的發展規律開展工作，擺脫“就業觀”“功利性”的窠臼。

（二）“立德樹人”融入高校創業教育核心課程體系建設，完善創業教育內容

（1）融入創業精神課程。高校創業教育是落實“立德樹人”根本任務的重要途徑，創業精神培養是創業教育的核心，學好創業精神課程對整個創業教育課程來說必不可少。將“立德樹人”融入創業精神課程，進行宏觀上的創業教育，是對學生人生觀、價值觀的潛移默化。激發學生創業熱情、給予創業動力，使其樹立正確創業觀。考慮到創業精神課程的重要地位，在師資情況上，要求教授課程的教師必須具備高理論水平和師德素養。

（2）融入實訓課程。高校創業教育注重實踐，通過實訓課的學習，能夠使學生更好地了解創業的過程和企業運作、經營的詳細過程。在該課程中學生可以將所學的理論知識運用到實踐中，并在實踐中更好地鍛煉自身溝通、管理、識別創業機會的能力。高校創業教育要將“立德樹人”有效融入創業實訓課程中，“熟悉創業中存在的問題，培養學生開拓新思維、創造新想法、正面面對創業中困難的積極心態以及堅定信念的意志品質。”[4]

（3）融入商業倫理課程。面對全球經濟的快速發展，頻頻爆發的商業丑聞，折射出的是商業倫理的嚴重缺失。商業倫理教育也成為各高校重視開展的主要內容。“立德樹人”作為高等教育的指導理念融入商業倫理課程，可以使學生通過商業倫理課程的學習，發展社會技能、理性分析倫理困境和發現可行的解決方案。教師以商業案例分析引導學生應用理論知識分析和處理問題，具備批判性思考的能力，提升倫理決策水平。通過學習提高學生自身的商業道德與倫理素質，對以后職業生涯的發展、社會的進步大有裨益。

（三）“立德樹人”融入高校創業教育師資體系建設，提升創業教育水平

（1）擴充師資來源，充實師資隊伍。為了促進我國創業教育的發展，必須抓住時代的機遇不斷發展創業教育師資隊伍。以教師思想政治理論建設為先，高校應著力引入思想政治教育教師，同時也要加強引導在職的高校教師積極投身于創業教育，并不斷提高其創業教育的專業素質和道德素養。在此基礎上，政府鼓勵、高校努力，吸引各專業教育專家、成功創業家及行業領導者、法律事務人員等投入到創業教育中以擴充創業教育師資來源，通過教書育人增加其榮譽感和責任感，提升師德水平，充實創業教育師資隊伍。

（2）創建師資認證平臺，提高師資隊伍質量。目前我國已經具有關于規范創業培養機構、創業培養機構師資隊伍建設的認定機制，并具有一定的影響力，應當將此認定擴展到高校創業教育的師資隊伍的認定中來。以“立德樹人”的社會認同感，在現有的認定機制基礎上，針對高校師資及社會各界想加入到創業教育中來的人提供資格認定及等級確定，制定資格認定標準及等級劃分標準，為想從事創業教育的教育者提供科學的行動指南和行為標桿，從而提高師資隊伍質量。

（3）改革師資管理形式，健全師資管理制度。高校應遵循創業教育發展規律，協調教師創業教育教學活動，根據不同高校創業教育的發展情況，不斷改革創業師資管理體制，一步一步將管理體制推向健全。以校級主要領導為主要發起人，整合學校資源，發揮整體優勢，設立創業教育研究室、建設創業教育研究中心。以創業指導中心為依托，吸收專職教師專門從事創業教育。針對師資隊伍和創業教育發展的特點建立合理的招聘制度、績效評價機制和獎勵機制，確保整個師資隊伍的充實和發展。

綜上所述，“立德樹人”作為我國高等教育事業發展的根本任務，將“立德樹人”的教育理念，有效融入高校創業教育內涵、創業教育的核心課程、師資建設以及創業教育評估機制過程當中，高校創業教育必須主動貫徹落實“立德樹人”的要求，以二者內涵的可融性和價值功能的一致性為契合點，把握正確政治方向與價值選擇，推進我國創業教育不斷發展，為國家提供全面發展的高素質人才，為中華民族偉大復興作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張昊民，馬君.高校創業教育研究——全球視角與本土實踐[M].北京：中國人民出版社，2012：13-14.

[2]張天華.論高校創業教育的系統構建[J].國家教育行政學院學報：教育經濟與管理，2014（5）：25-30.

[3]孟楠.我國高校“立德樹人”作存在的問題及對策研究[J].教育探索，2017（3）：78-82.

[4]宋妍，王占仁.高校創新創業教育與思想政治教育關系研究的意義與現狀[J].黑龍江高教研究，2016（8）：100-103.

責任編輯：劉健