社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討

蔣濤

摘要：社交媒體傳播速度的增長本身是由社會經濟發展水平所決定的，這個過程中思想觀念的變革與社會矛盾的延伸共同作用于社交媒體的傳播廣度上，這是社會熱點問題形成的普遍內因。社會問題的熱點化是信息技術發展過程中產生的重要現象。這種現象隨著信息網絡的普及有著橫向和縱向同時深化的表現。社會熱點問題影響了包含高校思政教育工作在內的社會各行各業的趨勢，其產生的影響是由社交媒體的傳播廣度以及其本身具有的普遍價值觀所決定的，高等院校的思政教育在高校教育體系中承擔著社會價值觀引導和改造的角色。這就從根本上決定了社會熱點問題與高校思政教育之間的高度一致性。

關鍵詞：社會熱點問題 高校 思政工作

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0146-02

現代社會信息傳播的廣度和寬度是以網絡信息技術的普遍應用為前提發展的。公眾獲取信息方式的多樣化使得社會熱點問題能夠快速傳播，這就在一定程度上將社會熱點問題的價值觀與思政教育做到了時機上的必然結合。高校思政教育作為高校傳播價值觀的重要課標，其始終對社會熱點問題所體現出來的價值觀導向有著歸納、吸收以及反思的職能，社會熱點問題的傳播過程中不僅是教育理論對其本身的價值觀的歸納總結，大學生群體本身對熱點問題表達的觀點對其思想活動的掌握有著指向作用，這種作用產生的根本原因是社會熱點問題產生的價值觀對大學生群體的影響，大學生綜合素質的高低決定了其對待社會熱點問題的基本態度，這個過程中需要發揮結合了政治特點的判斷能力才能正確對待社會熱點問題所形成的影響，而實際上大學生本身便扮演了社會熱點問題的傳播者和參與者的雙重角色。

一、社會熱點問題的概念

社會問題的熱點化是在一定范圍內產生的具有廣泛關注的事件。這種范圍體現在社會問題發生的特定范圍和社會問題傳播的普遍范圍兩個范圍之內。[1]而廣泛關注的人群具有多樣化的特點，這是基于社會熱點問題本身的性質所決定的。社會問題的內容包含了文化、政治、經濟以及外交產生的較大影響力的群體性事件。社會熱點問題具有明顯的廣泛性和時代性，其廣泛性體現在影響群體的廣泛和關注度的廣泛兩個方面，社會熱點問題的時代性是基于時代的特點而存在于社會問題本身，時代性是社會問題產生背景的基礎，社會熱點問題的多樣性和復雜性產生的原因同樣具備這樣的特點，這是由社會熱點問題廣泛性和時代性共同作用所造成的，而其又在一定程度上形成了社會熱點問題的動態性，這個過程中社會熱點問題的時代性起到關鍵的作用。

二、社會熱點問題對思政工作的影響綜述

社會熱點問題產生的社會影響力和社會關注度都有著廣泛化和強度化的基本特征，而高校思政教育工作的重點便是研究和探討社會價值觀的存在和發展，社會熱點問題所表現出來的價值觀導向正是涵蓋在社會價值觀內容之中。[2]因此高校思政教育工作需要以嚴謹的學術態度對社會熱點問題的價值觀進行科學準確的探索，從中汲取社會熱點問題所蘊含的價值觀。并將這種價值觀通過授課的方式讓大學生積極地研究探討，從而以社會熱點問題本身的價值延伸影響大學生的正確價值觀。

（1）對大學生的思想動態的影響。思政教育工作在高校開展的過程中一個重要的前提是把握好大學生的思想動態。準確地把握學生的思想動態有助于提高思政教育工作者的備課計劃與工作質量，進而在大學生價值觀導向活動中起到糾正和促進作用。高校思政教育工作在了解和掌握大學生思想動態的過程中需要應用各類科學合理的方法進行了解和掌握。[3]其中包括思政教育工作座談會、思想動態評估以及課堂論壇多種形式的活動，在現階段被思政教育工作者普遍應用，社會熱點問題在信息網絡途徑的傳播需要思政教育工作者通過網絡論壇的形式對大學生的思想動態進行有效了解和掌握。大學生在網絡論壇上對社會熱點問題表達的看法便可以當作其思想動態發展的依據，這種方式一方面能夠準確地了解和掌握大學生的思想動態，另一方面能夠起到引導大學生思想動態向正確方向發展的作用。而大學生本身具有的社會群體的特點，是社會熱點問題傳播的重要方向。大學生在社會熱點問題中表達的想法和認知一定程度上表明了這個群體對社會熱點問題的認知。這就從根本上影響了大學生的思想動態。

（2）對高校思政教育工作的影響。社會熱點問題反映出來的社會矛盾為高校思政教育工作提供了具有時代意義的材料，這是由于從社會熱點問題的產生、傳播以及到解決的過程中表現出來的社會矛盾、公民權利以及法律法規等具體內容的實際應用。高校思政教育工作的重要意義便在于引導和糾正大學生價值觀在形成過程中存在的一些不符合正確價值的內容。從而在普遍概念上對大學生的價值觀進行改造，社會熱點問題在高校思政教育工作中便起到了積極的促進作用。這種作用對于提高大學生的普世價值具有重要的意義。高校思政教育工作中對其自身定位首先要進行正確的認識，這種認識建立在高校思政工作維護社會穩定的基礎上，高校思政教育工作的性質同樣是圍繞社會穩定展開和發展的。而高校思政教育工作者對社會熱點問題的認識也要基于社會穩定這個基礎價值進行科學的分析，才能夠積極地了解和掌握社會問題對高校思政工作的影響。

（3）對高校思政教材的影響。高校思政教育工作過程中課本內容結合實際案例的方法，能夠起到提高高校思政教育教學質量的作用。目前高校思政教育普遍采用單一的教材內容在課堂上開展思政教育工作。[4]單一地依賴教材內容進行課堂教學的方式影響了教學質量的效率和學生學習思政課程的質量，思政課程本身具有的復雜性理論知識以及專業特點明顯的邏輯思維，一方面需要學生能夠對復雜單一的理論知識進行理解和掌握，另一方面需要學生充分發揮邏輯思維能力將理論知識與時代背景相結合。而單一的課堂理論教學模式使學生在學習理論的過程中受到理論知識復雜性的影響，很容易降低大學生在學習思政課程的主觀能動性，甚至在一定程度上造成大學生對思政教育課程作用的認識不足。這就需要高校思政工作者積極地以社會熱點問題為切入點，從社會熱點問題中找到符合教材理論的實際案例。社會熱點問題本身便是理論知識在時代特征下的實際反映。因此，社會問題產生的背景、解決方法以及影響等內容與理論知識具有高度的一致性。高校思政工作者結合社會熱點問題進行理論知識的講解，能夠將社會熱點問題的價值觀引入思政課堂，從而在引導大學生對思政課程正確認識的過程中起到重要作用。同時社會問題的廣泛性和時代性特點能夠讓大學生充分發揮自身學習和思考的主觀能動性，有利于促進提升大學生群體關注社會熱點問題的積極性，這種將思政課堂理論知識與社會熱點問題有機結合的方式，在提高大學生邏輯能力以及促進大學生思想發展的過程中起到了積極的影響作用。

（4）對社會價值體系的影響。社會熱點問題的廣泛性和多樣性特點促進了社會價值體系的普及和完善。社會熱點問題對社會產生的影響的維度能夠清晰地得出社會價值體系構造的合理性。高校作為社會價值普及和完善的重要區塊。社會熱點問題對高校本身具有的價值體系產生的影響同樣具有多樣化的特點。因此大學生群體對社會熱點問題的整體思想動態一定程度上與整個社會價值體系的表現有著密切的聯系，這種聯系體現在民族精神和社會意識形態等領域，因此從高校思政教育工作的角度將社會熱點問題與社會價值體系高度融合，能夠積極地促進社會價值體系在高校的構建。

三、結語

提高高校思政教育工作質量的過程中始終要強調對社會熱點問題的分析和研究，在這個基礎上才能有效把握大學生的思想動態以及改革高校思政課程教材，因此在教學模式改革過程中，高校思政教育工作要積極結合社會熱點問題進行教學模式的改革。

參考文獻：

[1]劉方.社會熱點問題在高校思政教育工作中的應用價值探討[J].考試周刊，2017（4）：141.

[2]王曉萍.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].陜西教育（高教），2017（6）：76-77.

[3]南夢飛.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].西部素質教育，2017，3（14）：37.

[4]郭敬源.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].科教導刊：電子版，2017（27）：22.

責任編輯：趙慧敏