初中音樂教育與德育的整合途徑

束佳蓓

【摘 要】音樂教育和德育兩者皆是初級中學教育的重要組成，前者則是教授培養美育或藝術細胞的重要方法，旨在提升初中生音樂方面的素養以及對事物的審視觀賞的意識，而后者主要訓練和提升初中生的思想品德等的方面。兩者結合的教育對孩子們的自身素質養成和進步有積極的影響。對于兩者整合在一起是一門非常重要的研究方向，以便于人們對這兩者更加合理有效的運用。

【關鍵詞】音樂教育；德育；整合途徑

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0211-01

兩者是彼此結合，不可分割的關系，進而可以使它們統一起來。這也說明了這兩種不同的教育是可以合二為一，結合使用，實質上就是把前者看作是進行德育的一個變相的方法，把德育作為開展音樂課的主要目的之一，就是為了加深品德教育的思想、提升其效果，開拓受教音樂的內涵等。

一、音樂教育與德育整合的意義

對兩者的整合問題展開比較詳細的論述，這也暗示著比較健全的部分德育的新鮮話語的出爐，可以為當今施教的內容及方式加一些新的理解，因而顯現出重要的意義。這是本研究的意義。另外，對兩種教育有機地的結合進行分析，還是開拓音樂教學的內涵，達到教學的實際意義，推動音樂教學的前進發展所需。因而也具有一定的音樂教育論意義。其次，從音樂教育的角度來闡述一條嶄新的施行德教的路徑，可以有效的展現出作為音樂教育帶來的作用、為施行德教的效果作為參考。這是一種處理現實問題的價值。同時對于音樂教育來說，會對它講述的內容格外深入，越發確定它的教學目標，充分展示出它的價值。

二、音樂教育與德育整合途徑

走進課堂不僅僅是達到音樂教學的重要形式之一，還是兩種教育有機結合的的重要途徑。在課堂上講課時，老師需要確保教材的深層次的解讀，挖掘里面的德育因素，根據學習目標進行課程開展。老師在改善教學策略的時候主動地開展德育整合。同學們從走進音樂課堂時的言行舉止、談吐說辭等就要被培養出一種良好的習慣，這樣有助于同學變得大方得體等。老師在教學中會給大家機會，激勵同學放開表演和演唱，讓同學養成能夠勇敢上臺展示自己的能力。而其余的學生作為觀眾，要注借此提高自身的素質，尊重他人的表演，讓學生意識到尊重別人也就是自身的尊重。老師應該注意對曲子的教學。在，教師不僅音樂課時不僅要授予大家演唱的技能，還要讓大家在演唱中體會所表達情感，人生的理解，鍛煉大家的審美能力，積極向上的思想。在上課時圍繞音樂的主旨，帶領大家做一些音樂活動，貫徹大家愛國、愛家鄉的情感，讓大家把曲目傳達的思想的與自己的認知融合一起。這樣，大家既體會到藝術的無限魅力，又使自身品德得到升華，加快兩種教育的整合。同時，還要確保提高同學們的鑒賞能力。音樂欣賞，是一種再創造。在欣賞過程中，人們對音樂的本身得到一種認識，發生一定程度的共鳴，產生審美愉悅，從而滿足自己的審美要求。在鑒賞時整合德育可以利用很多方法達成。重視對大家思想上的循循善誘，提高同學們對于音樂主旨和思想情感等的理解，使大家享受其中的同時，升華自身素養，增進審美的能力。

基于德教的音樂氣氛就是用帶有充裕德教的蘊含來產生教學氛圍，從而使教學氛圍因為既存在著藝術，又彌漫著道德。事實上就是從道德角度來閱讀音樂的內涵，也可以解釋為由于細心的擇決和音樂的文化，利用學校音樂方面的相關活動來達到某種的德育的效果。在教學中經常看到的，也是非常輕松的達到帶有德育方面價值的活動。利用這種方式必然是德育與音樂教育整合一起的一條可以開展的途徑。

其老師可不可以作為一個從事改變德育的人，回答是必然的。這些老師在實際中扮演著少許德育的責任的角色，或甚至在一些時候上就是德育方面的老師。這在院校教學中是可以做到的，并且也可以發現許多真實的事情來證實這點。我國早已頒布了有關音樂老師的資格條例，并制定了：“各學校的藝術方面的老師，要嚴格遵守四持基本的原則，對自己從事的教育行業充滿熱情，對音樂的基本理論擁有比較完善的認知，擁有高尚的思想品質，對于音樂教育的特點融會貫通，還要有開展藝術教課和組織、對課下藝術進行輔助的能力。”由此可以知道，我國對該方面老師的思想品質做了特殊規定。因此音樂老師形成德育方面的意識與德育能力對于兩種不同的教育的整合是非常有效的途徑。另外，在平時的教育里，需要對曲目里涵蓋的先進的思想、優秀的品德、表達的情感等德內容進行分析，并作為規劃的重點，讓大家在欣賞演唱中，同時也可以受到道德上的、精神上的長期熏陶。

三、結語

隨著德育的理論與實踐的慢慢發展，以及人們對音樂教育的內在與本質上的認識逐漸加深，德育與音樂教育兩者可以看做為彼此整合的情況，也就是將它們融合與統一。希望以上所提到的路徑可為相關的教師提供參考。

參考文獻：

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