網絡新媒體“易班”對大學生思想動態影響的分析及對策研究

劉萌生 簡欣欣

【摘 要】傳統大學生思想動態影響的工作中逐漸暴露出其弊端，我國思想教育急需新的模式來替代老式思想教育或者彌補老式思想動態影響工作的不足。網絡新媒體“易班”處于這樣的環境，自然被寄予厚望，易班運營者需要在日常的工作中，發現和總結出易班對大學生思想動態的影響，并研究制定出相應對策，使易班可以在大學生思想動態影響工作中起到協助作用。

【關鍵詞】易班；思想；影響；對策

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）21-0117-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.051

【Abstract】In the work of the dynamic influence of traditional college students' thought， it has gradually exposed its disadvantages.The ideological education in our country is in urgent need of a new model to replace the old style ideological education or to make up for the insufficiency of the dynamic influence of the old thought.The new network media "Yi Ban" is in such an environment，and it is naturally given great expectations.In the daily work，Yi class operators need to find and summarize the influence of Yi class on the ideological dynamics of college students，and make corresponding countermeasures so that Yi class can play a role in the dynamic work of College Students' thought.

【Key words】Easy class；Thought；Influence；Countermeasure

2007年8月，易班誕生；2009年9月，易班第一批試點；至今，易班已經覆蓋幾乎全國所有高校，在大學生思想動態方面起著巨大的影響。短短幾年，易班就從一個新興起的互聯網平臺發展為全國高校的思想政治教育教育平臺，這必定是因為易班相比傳統思想教育，有其過人之處。目前思想教育需要做的，就是分析網絡新媒體“易班”在大學生思想動態方面的分析以及針對易班采用的新對策進行研究總結，并且不斷從中汲取經驗，發展易班教育。

1 易班引導大學生自主接受思想政治教育

在傳統思想教育當中，學生長期處于被動狀態，加上傳統教育模式枯燥乏味，學生缺乏參與積極性，所以傳統教育的作用微乎其微，并且有逐漸減少的趨勢。曾有說法提出“新媒體易班對大學生思想教育的影響具有潮流性”，確實，在當今互聯網時代，新媒體才是順應時代潮流產生的，并且會對潮流起到一定的影響。易班作為新媒體網絡平臺，要想站穩腳跟，也必須能對大學生思想教育產生潮流性的影響，起到引導作用。為此，易班采取了一系列和傳統教育不同的措施。

1.1 開設大學生思想教育網絡課程

易班上的大學生思想教育課程包括文字和視頻兩種。文字類型有博文，公眾號推送，動態等；視頻則是通過優課等板塊發出。新媒體易班的便捷性讓學生在忙碌中抽出一兩分鐘就可以完成一次思想教育和思想引導。相比傳統思想教育時間上的刻板和地點上的局限性，大學生會更加樂于接受易班上的思想政治教育。

同時在現代社會中，大學生接觸的最多的同時最離不開的就是網絡了。在大學生思想教育工作中，需要的不是學生的被動接受，而是主動參與，在傳統思想政治教育中，教育者通過線下和面對面教育來對大學生思想動態進行影響，使之能夠摒棄一些不好的思想，但是成效緩慢，并且思想教育的效果無法估量。大學生在期間長期處于被動狀態，這不利于對他們進行思想動態影響。所以，相比傳統思想教育，網絡思想教育課程的優勢就體現出來了。

1.2 增加易班的趣味性

新一代的學生更加注重互聯網平臺的使用感，使用新媒體平臺的趣味性就顯得至關重要了。目前易班也注意到這個問題，正在努力豐富易班各個板塊的內容，包括頁面設置，色彩，操作方式等。在易班上開設思想教育課程，并增添其趣味性，如互動交流、留言板塊等，加上詼諧幽默的網絡用語，營造出一種輕松的環境，讓大學生在輕松的環境里就能進行思想教育，學生便會更加投入到思想教育當中，更加主動地參與其中。

2 易班輔助大學生隨時開展可持續發展教育

大學生思想政治教育是一個潛移默化的過程，不是只在某個特定時間完成某項特定的教育就可以將政治教育工作圓滿完成，還需要時刻的熏陶和教育。

易班上的思想教育受到時間和地點的影響較小，學生在課間休息的幾分鐘就可以打開手機，接受思想教育，這是一個循序漸進的過程，學生在瀏覽易班時，潛移默化的就受到了思想動態影響，完成了思想教育。反觀傳統的思想教育，由于極大地受到時間和地點的限制，很多時候無法開展，教育結果也無法追蹤。易班的新型教育模式極大地改善了傳統教育中存在的問題。

2.1 設置交流平臺，方便師生交流

只有通過交流，才能知道思想教育工作的成效。以往的思想教育，一節課就是一場思想動態的影響，缺乏之后的追蹤和交流，其成果無法估量，而在思想教育當中，只有發現思想的弊端和錯誤，針對他們，各個擊破，這才能起到最好的思想動態影響作用。

易班針對傳統教育的弊端，采取了新措施。在易班上發起話題，博文，設置公眾號，留言墻等，學生可以隨時查看相關思想觀點，遇到和作者思想不一致時，還可以通過留言等方式與作者進行交流，達到思維的碰撞，思想的升華，這是易班上大學生思想動態影響的可持續性的體現。與此同時，易班平臺的運營者和教育者可以通過查看學生對各版塊的瀏覽量來找到學生感興趣的內容和方面，改善教育方法，使其更加符合學生的“胃口”；通過查看學生留言，總結他們的當時思想環境，找出他們的思想問題，這對這些問題采取新的思想動態影響措施。這同樣是易班上思想教育的可持續性的體現。

2.2 及時更新，保證思想教育信息的傳播速度

思想教育需要及時的信息傳播，只有具備及時良好的信息傳播途徑，大學生思想動態影響才得以持續。

上文已經提到過，傳統思想教育很大程度上受到時間和地點的限制，有可能學生接觸到的所謂“最新思想動態”已經它的最初出現隔了很長一段時間，這是傳統思想教育信息的延遲性，不利于大學生思想教育的持續開展。相比而言，易班的思想政治教育更能體現大學生思想教育的實時性。易班運營者及時將最新思想動態，新聞要則轉載成文或者通過視頻發布到易班平臺上，不受時間和空間的限制，大學生能夠及時接觸到新的思想，接受及時的教育，這就是易班對大學生思想動態的持續性的影響。

3 易班結合大學生積極營造思想學習環境

做任何事情都需要一個良好的環境才能達到事半功倍的效果，枯燥乏味的思想教育更是如此。如何跳脫出傳統思想教育固有的繁瑣冗雜的教育環境，是思想教育工作者必須思考和解決的問題。易班在這樣的背景下誕生，就意味著它必須采取相應的措施來解決這樣的問題，為此，易班上的大學生思想動態影響工作也和線下的傳統思想教育模式有所不同。

3.1 限制使用群體，優化學習環境

目前社會上一些公共網絡平臺，如QQ，微博等，使用群體組成復雜，網絡環境整治困難；信息來源廣泛，可靠度不高，更甚者有傳播不健康信息的風險。這些都會對大學生思想和心理健康發展帶來惡劣影響，肅清網絡環境，特別是思想教育環境迫不及待。

易班從誕生時起，就被寄希望于作為高校學生網絡教育的一個平臺，它的使用者都是各高校師生，凈化了網絡空間，大學生在使用易班時會更有代入感和歸屬感；學生來源，信息來源可以追溯，平臺發布的針對性和可信度都得以提高。這些都為大學生思想動態影響工作篩除了一些不利因素的影響，一定程度上促進了思想動態影響工作的發展。

3.2 完善個人權限設置，保護個人隱私

新時代的大學生面對的東西多了，對于個人隱私保護也更加看重，只有具備良好的隱私保護功能的新媒體平臺才能吸引學生的使用和長期參與使用。易班作為新媒體的產物，同樣可以兼備新媒體的虛擬特性。有專家指出，人只有在具備安全感時才會高度放松時，準確清楚地反映自己的一些思想動態問題，那么易班怎樣才能給予使用者安全感呢？

易班模仿QQ，微信，微博等網絡平臺在平臺上建立了權限設置板塊，學生可以更具自己需要設置個人空間可見度，在瀏覽博文，公眾號，話題時，可以自主選擇匿名評論。這樣的功能為他們創造了“安全”的發言地，讓他們可以肆意的進行思想交流，思維深化；同時，平臺運營者和思想工作者也可以從中找出學生所處環境存在思想問題，針對這些問題進行深入影響。這就是大學生思想動態影響良好的環境。

目前，對大學生來說思想教育是必不可少的，他們所缺的是合適的環境和輕松的氛圍來增加自己學習的興趣和參與度；對思想教育工作者來說，對大學生的思想動態影響是必須進行的，他們需要一個媒介，一個平臺來找出大學生群里所出現的一些思想問題，并且想辦法影響和解決他們；對易班運營者來說，通過采取一系列措施來打造出學生希望的，老師想要的互聯網環境，是他們的本職工作。此刻，為了更好的發展和維護易班，對于“網絡新媒體易班對大學生思想動態影響的分析及研究對策”項目的研究就顯得至關重要了。