高校自動化專業優質資源共享探討

趙佰亭 辛元芳 李瑩 于水娟

【摘 要】根據目前的國內和國際形勢，資源共享已經成為一種趨勢，資源共享可以把優質的教育資源最大化利用，可以讓每一個大學生都接受到良好的專業教育。因此，隨著人工智能和大數據的發展，我國利用教育理念的創新和優質資源的共享，在高校自動化專業建立了教材設備和優質資源共享體系和服務環境，全面優化了我國高校自動化專業的設備，教育信息和其他資源，減少了重復投資造成的資源浪費。總體上提高了我國高校教材設備的自動化水平，實現了優質資源共享的途徑。

【關鍵字】優質資源；共享；自動化專業

中圖分類號： G649.1 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）21-0174-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.080

【Abstract】According to the current domestic and international situation，resource sharing has become a trend. Resource sharing can maximize the use of quality educational resources，so that every college student can receive a good professional education.Therefore，with the development of artificial intelligence and big data，China has used the innovation of educational concept and the sharing of high-quality resources to establish teaching materials and equipment and high-quality resource sharing system and service environment in college automation majors，and comprehensively optimized the equipment of college automation in China.Education information and other resources reduce the waste of resources caused by repetitive investments.In general，the automation level of teaching materials and equipment in colleges and universities in China has been improved，and the way to share high-quality resources has been realized.

【Key words】Quality resources；Sharing；Automation profession

0 引言

目前，中國正處于科技飛速發展的時期，國家科技的飛速發展促進了全國高校自動化的快速發展。然而，在總體上全國高校對自動化專業教材和設備的投入仍然不足，從而滿足不了教育發展的需求特別是，高水平教材不足，設備水平低且重復。缺乏優質的共享資源限制了高層次人才的培養，高水平的研究和重大的技術創新。此外，針對現有的大型儀器設備和優質共享資源利用率不是很高的問題，我國還沒有找到根本的解決方案。1995年9月28日，中共十四屆五中全會通過了“關于國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標建議”。隨后，提出了“科教興同”的戰略方針。在此期間，國家又啟動了“211工程”、“985計劃”和“世界銀行貸款高等教育發展”等項目的實施。全國高校自動化專業利用這些專項資金購買了大量的大型儀器設備，大大改善了各高校教材設備的低水平重復性問題。這使自動化專業轉向知識化，信息化和智能化。同時，隨著人工智能和大數據的發展，資源共享已經成為一種趨勢，資源共享可以把優質的教育資源最大化利用， 可以讓每一個大學生都接受到良好的專業教育。

2004年12月17日，國家發改委批準了“十五”計劃和“211工程”儀器設備建設和優質資源共享系統可行性研究報告。2005年1月21日，教育部轉發了國家發展和改革委員會的批準，宣布了成立項目管理機構，并正式啟動“高校設備和優質資源共享系統” 的建設。高校自動化專業教學設備和優質資源共享系統促進了學校有價值的儀器共享服務管理系統的建立。信息管理網絡系統形成了具有立體結構且能及時更新信息的儀器設備共享大平臺，使得開放共享成為高校儀器設備運行的常態。其建設目標是建立信息共享服務平臺和激勵機制，來共享大型儀器等優質的教育資源，從而充分利用有限的優質資源。

1 存在的問題和解決方法

我國高校自動化專業教材設備與優質資源共享存在的主要問題是教材和設備的低水平重復、注重技術平臺建設、輕視操作系統和服務建設等。對于同類高質量的教育資源，所有高校都只重視內部建設，忽視了大學之間的共建共享。它導致不同大學重復建設相同的高質量教育資源，造成巨大的投資和浪費。目前，全國高校自動化專業教材設備低水平重復，魚龍混雜，優質資源沒有共享。

對于我國高校自動化專業教材設備低水平重復問題，我國早已采取了有效措施，自“九五計劃”以來，中國已撥出大量專項資金，國家高校自動化行業利用這些專項資金購買了大量的大型儀器設備。這大大改善了各高校教材設備的低水平重復的問題。據教育部統計，截至2007年9月，全國高校共有教學科研儀器設備1200萬套，原值1424億元。其中，全國高校教學科研單位擁有價值超過80萬元的大型儀器4688套，總價值81.7億元人民幣。自教育部于2003啟動“高校本科教學質量與教學改革項目”以來，截至2008年10月，全國已有2400余所國家精品課程。據估計，截至2010年底，全國優質課程總數將達到4000個。但這只僅僅改善了我國高校教材設備低水平的問題，教材設備重復問題還沒得到徹底的解決。通過研究發現，要徹底解決教材設備重復問題還需從優質資源共享問題這方面著手。現如今，我國高校自動化專業資源共享現狀主要表現為以下3點：

1.1 共享水平較低

雖然高校有許多的共享資源，但高校和其他高校之間的教育共享資源較少。實際上，內部資源共享一直存在于同一所高校的不同部門之間，例如共享圖書館和共享實驗室、共享教材和設備，但這些已成為校園生活的一部分，沒有人會將這些資源與共享聯系起來。為什么這些會人們忽視了？因為它們屬于“低端”共享，所以相應的“高端”共享近乎不存在。

1.2 重重建、輕共享

目前，高校資源冗余建設現象突出。究其原因，我國高校的教育資源都是在封閉的環境中建立起來的。因此，在同一個地區內都會出現不同高校之間因忽視資源共享而重復建設教育資源的問題。例如，淮南市各高校校內建設了優質資源相似的圖書館、實驗室、教材設備，教學內容、資源與設備都有相似性，這嚴重浪費了我國的資源，人力，財力等，從而導致了高校教育資源效率低下，成效差。雖然各高校都有自己的教學資源，但高校之間沒有統一的技術平臺和標準，使得高校教學資源無法實現相互聯系，無法形成共享。

1.3 缺乏優質資源共享

目前，中國高校的教育資源共享普遍較低。即使有些高校之間也有一些資源共享，但它們往往都是只分享一些邊緣、毫無價值的資源，而那些真正有價值的核心資源都不會真正拿出來共享。這也是現階段我國高校教育資源共享的一個突出表現，這種共享直接導致了不令人滿意的共享效果。

根據以上對我國高校自動化專業資源共享現狀的分析，可以看出，我國高校自動化專業優質資源共享存在三個主要問題：一是高校優質教育資源共享率低；二是高校資源建設冗余突出，資源浪費嚴重；最后是公共網絡共享平臺的建設還不夠完善。

通過對我國高校自動化專業優質資源共享目前存在問題的相關原因的綜合分析，認為自動化專業優質資源共享的問題主要是由兩個原因造成的：內部原因和內部原因。其中，外部原因主要有：共享體制不完善、政策扶持力度不夠、缺乏有效的共享與協調管理制度、共享機制不健全、缺乏市場調節機制等。內部原因主要包括：高校參與共享意識的缺乏；高校之間缺乏健全的評價體系；高校共享的內容和形式過于單一。

針對優質資源共享問題，我們分析了導致其原因，并在此基礎上提出了解決問題、實現優質教育資源共享的方法和思路。主要從三個方面進行分析：政府的宏觀調控，市場機制的調整和高校的微觀運作：首先，通過政府的宏觀調控，實現高校自動化的優質資源共享，包括：一是政府應制定政策和制度，以便高校間共享優質的教育資源；二是政府應建立科學合理的共享協調管理機構；三是政府應在高校建立優質教育資源的共享機制。其次，通過調整市場機制，實現高校優質資源共享，包括：第一，在市場需求的基礎上，分配高校自動化專業優質教育資源；第二，建立高校教育資源共享的均衡機制；第三，建立共享薪酬體系，促進教育資源共享的實現。最后，通過高校的微觀運行，實現高校自動化優質資源共享，包括：一是突破概念和制度約束，提高高校自動化優質資源共享的積極性；二是不斷豐富高校自動化優質資源共享的內容；三是大力推進教育信息化，加快網絡優質資源共享；第四，要建立完善的優質教育資源共享評價體系。

2 結論

經過“十一五”建設任務和高校自動化專業教材設備和優質資源共享體系的建設，我國高校自動化專業充分地發揮了大型儀器設備和優質資源共享的優勢，從而促進了各高校間的科研條件和教育資源的公開共享。這將為人才培養，科研，學科建設，資源利用等帶來巨大的效益，并增強高校自動化專業的創新和參與國際競爭的能力。與此同時，它也使我國高校自動化專業轉向了知識化，信息化和智能化。隨著人工智能和大數據的發展，資源共享將最大化的利用優質的教育資源，讓每個大學生都接受良好的職業教育。自動化專業教育在人工智能和大數據時代下健康快速的發展，滿足工業生產領域內對具備人工智能科學基礎的創新型自動化人才的需求，才能更好的與國際接軌，才能符合國家雙一流發展戰略。

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