激勵機制在油氣儲運工程設計大賽中的探索與研究

紀虹　黃維秋　李恩田　饒永超　趙會軍　楊克

摘要：激勵機制對大學生油氣儲運工程設計大賽具有重要意義。高等教育的重要目標之一就是要培養具有創新精神和創新能力的高素質人才。加強油氣儲運工程大學生實踐與創新活動，對培養油氣儲運工程大學生的創新意識、創新能力和創業精神，提升油氣儲運工程大學生的綜合素質具有積極作用。通過激勵機制的探索與研究，旨在幫助油氣儲運工程設計大賽達到提高認識、明確定位，做到普遍動員，爭取全員參與，同時注重與社會實踐、學生就業、社會需求相結合提升學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞：油氣儲運工程設計大賽；激勵機制；實踐活動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0029-02

一、引言

全國大學生油氣儲運工程設計大賽是由中國石油學會主辦、中國石油大學（華東）承辦的儲運學科專業設計大賽，為儲運專業的本科生和研究生來說是一次展示實踐能力和科技創新精神的絕佳機會。通過激勵過程，使學生發揮各自優勢，最大化地發揮團隊協同作用。激勵程度越高，工作熱情越強，工作效率越高，越容易實現既定目標。反之，激勵程度越低，則缺乏工作熱情，無法實現預期工作目標[1]。關于激勵方法的研究有很多，例如，有學者提出以目標、環境、情趣和需要激勵學生[2]；也有學者提出運用教育激勵理論來培養大學生的非智力因素，應當遵循四項教育激勵的基本原則：物質激勵與精神激勵相結合的原則、內激勵與外激勵相結合的原則、正激勵與負激勵相結合的原則和激勵的公平原則[3]。

結合激勵機制研究現狀，主要可以從以下四個方面增加學生參加油氣儲運工程設計大賽的積極性：（1）引導學生確立研究內容；（2）實施啟發式指導方法；（3）激發學生比賽的成功感；（4）建立合理的獎勵機制。

二、引導學生確立研究內容

應該明確對油氣儲運工程大學生的實踐與創新教育應該是大眾教育，而非精英教育。我們開展實踐與創新活動，要普遍動員，爭取全員參與。因為，對每一位學生個體而言，其個人縱向的進步就是其個人的創新，每一個學生參加實踐創新活動都會從中有所收獲，有所突破。應根據不同年級的學生對象群體開展不同主題的設計內容。（1）針對一、二年級學生的設計內容可以相對簡單，可以努力在數量上達到全員參與。針對三、四年級學生的設計內容可以相對復雜，應要求他們的設計方案更具有創新性和實用性。（2）根據學生選取研究對象的不同，制定不同的指導方案。例如，針對管道設計和油庫設計，教師需要制定不同的設計方案。

三、實施啟發式指導方法

積極引導發揮油氣儲運工程大賽團隊協同作用。教學資源是有限的，并且，一個人的資源和能力也是有限的，組建設計團隊可以使資源共享、進行頭腦風暴，更大限度地啟發學生的思路，激發學生參與比賽的積極性和主動性。團隊形式可以讓學生彼此之間相互督促，共同進步，團隊合作還可以增加學生之間的友誼，使他們在良性環境中最大限度地發揮各自的能力，提高團隊綜合實力，更好地完成比賽設計方案。

四、激發學生比賽的成功感

學生的成就感與自我標準有關系，教師應注意這種個體感受的差異性，使每個學生都可以順利完成設計方案，體驗到成功的感覺。在重視結果的同時，更應該重視比賽過程。有些同學，在比賽工程中認真準備，但可能因為設計方案不具有創新性而沒有獲獎，這種情況很可能打擊學生參加比賽的積極性。為此，可以設置一項“成功參賽過程獎”，讓學生將比賽設計過程記錄下來，形成包含文字、圖片、日期等內容的記錄文件，將這份記錄文件與完整設計方案一同提交，參與“成功參賽過程獎”的評選，讓更多的同學可以通過參與比賽而獲得激勵，從而激發學生比賽的成功感。

五、建立合理的獎勵機制

高校組織開展大學生科技創新活動應注重數量與質量、形式與內涵的協調發展，做到普遍動員，爭取全員參與，同時注重與社會實踐、學生就業、社會需求相結合，進一步提升學生參與比賽的成就感。為激發油氣儲運工程學生參與實踐與創新活動的主動性和積極性，促進油氣儲運工程大學生科技創新活動的長效化、規范化發展，應建立一整套行之有效的激勵機制：（1）物質激勵；（2）與學校獎學金評比相聯系；（3）與社會實踐、社會需求相聯系。

（一）物質激勵

在比賽中，相對于精神激勵而言，物質激勵可以更大限度地激發學生參加比賽的積極性。因此，在油氣儲運工程設計大賽中，可以設置不同等級獎項的現金獎勵，不僅可以增加學生的關注度和參賽積極性，更可以幫助貧困的優秀學生獲得更多的學習機會。

（二）與學校獎學金評比相聯系

油氣儲運工程設計大賽結果可以納入獎學金考核評比中，不僅可以完善素質教育的評分體系，更可以提高學生參與比賽的積極性。

（三）與社會實踐、社會需求相聯系

就目前的就業情況來看，最受用人單位欣賞的大學生，是能夠將其專業知識與社會實踐相結合的學生。這樣的學生，用人單位不必投入較大的培訓成本，學生進入用人單位就可在較短時間內為其產生工作效益。同樣，這樣的學生具有較高的社會競爭力。在校大學生只有積極參與社會實踐，提前認識社會、觀察社會，并能夠根據社會的需求進行實踐與創新活動，在畢業時才能夠具有較好的綜合素質，具有較高的社會競爭力。

與中國石油石化等知名企業合作，對于在油氣儲運工程設計大賽中取得突出成績的學生，提供實習機會和就業優先機會，使學生可以通過比賽獲得成就感。

六、結束語

正確引導學生確立研究內容、實施啟發式指導、激發學生成功感覺、建立合理的獎勵機制，不僅可以增加學生參加油氣工程設計大賽的積極性和主動性，更可以鍛煉油氣儲運工程學生的綜合能力，使其增強自信心、磨煉意志、提高表達能力與溝通能力、提高競爭意識、增強團隊合作意識。因此，有效利用激勵機制對大學生油氣儲運工程設計大賽具有重要意義。

參考文獻：

[1]鐘淑波.激勵理論應用于高校教學管理的策略分析[J].中國成人教育，2014，（16）：36-38.

[2]蔡淑梅.在課堂教學中如何用好激勵策略[J].當代教育科學，2010，（14）：62-63.

[3]潘永興，柳海民.激勵教育的理論詮釋[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2011，（03）：181-184.