過程教學管理在土木工程專業畢業設計中的實踐探討

宋高嵩，林莉，王曉東

摘要：土木工程專業畢業設計是在教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。畢業設計過程教學管理就是嚴格進行學生畢業設計學習的平時成績的控制管理，是保證學生畢業設計教學進度與教學質量的有效手段。通過土木工程專業畢業設計的過程教學管理的階段性成績評定，使畢業設計成績更加科學合理，避免了學生畢業設計階段中弄虛作假現象，文章提出了過程教學管理在畢業設計階段中存在的問題及改進的方法。

關鍵詞：土木工程；過程；教學管理

一、引言

土木工程專業的畢業設計階段是整個本科教學過程中的最后階段的一種綜合性的實踐教學環節。學生通過畢業設計，達到全面應用所學的各種理論知識和技術能力，進行系統、完整、嚴謹的技術能力的訓練。畢業設計階段這一實踐教學環節，經過合理選擇項目，教導學生有意識地科學運用所學理論知識和技術，去研究分析，促使理論知識與實踐技能相結合。

目前學生就業壓力比較大，以找工作為借口，不安心進行畢業設計，以致部分學生抄襲其他同學的畢業設計，在學生中造成很壞的影響。這就要求畢業設計指導教師，嚴格控制畢業設計的各個環節，科學合理地明確過程教學管理的細節和要求：土木工程專業畢業設計考核成績=過程教學管理考核成績100分×權重+畢業答辯考核成績100分×權重。畢業答辯考核成績評定相對比較簡單，只要嚴格控制答辯程序，明確答辯評分標準，很容易確定畢業答辯考核成績，但對于如何科學合理給出畢業設計過程教學管理考核成績，是值得研究探討的問題。

二、指導畢業設計過程教學管理的內容

土木工程專業畢業設計一般安排在第八學期，全程共17周，其中，1～2周為畢業設計選題、開題周，3～15周為畢業設計指導周，第8周為畢業設計中期檢查周，第16周為畢業設計答辯準備周，第17周為畢業設計答辯周。畢業設計須嚴格執行過程教學管理的要求，指導教師必須詳實考核學生出勤，重點管控《開題報告》《畢業設計周志》《畢業設計說明書和計算書》《畢業設計方案和圖紙》等進展及完成情況。其中，重要時間節點為：第2周要求學生上交填寫合格的《開題報告》；第8周要求學生接受畢業設計中期檢查；第16周要求指導教師、評閱教師審查學生畢業答辯所需的全套圖紙文件，并評定對應成績，填寫評語；第17周為組織專業教師進行畢業答辯。有以下情況之一者不能參加畢業答辯：（1）畢業設計過程中缺課1/3以上者；（2）不參加中期檢查或者中期檢查成績不合格者；（3）答辯前指導教師和評閱教師檢查未完成畢業設計任務或《畢業設計方案圖紙》不符合規定者。總之，土木工程專業畢業設計過程教學管理考核成績100分=開題報告10分+平時檢查30分+畢業設計中期檢查30分+畢業設計答辯前指導教師和評閱教師檢查共30分。

（一）畢業設計開題環節的過程教學管理

土木工程專業畢業設計的關健首先是開題選題。一個較好的項目選題，能使學生增強理論知識和提高實踐能力，使土木工程專業的學生充分發揮其創新設計能力，較好地完成畢業設計任務。畢業設計的開題項目可從以下幾個方面全面考察：（1）有利于土木工程專業的學生所學知識的全面掌握。（2）能結合土木工程的學科特色。（3）盡可能做到土木工程理論與工程實際相聯系。（4）有較好的土木工程綜合應用價值。給學生布置課題項目后，指導教師要幫助學生研究設計項目，確定設計標準，利用最新的技術規范和資料，探討設計依據和正確合理使用土木工程方面的工具書。土木工程專業學生畢業設計時應注意理論知識與實際的偏差，切實考慮畢業設計的可行性。畢業設計第2周，指導教師審定學生《開題報告》的全部內容，并簽字確認，符合要求的《開題報告》得10分，不符合要求的《開題報告》應立即整改，并要求在第3周全部完成，且過程教學管理得5分。畢業設計從第3周開始，指導教師應按進度要求每周布置設計任務和檢查設計任務完成情況。要特別注意土木工程專業的學生完成畢業設計任務的進度和質量，加強指導，及時發現畢業設計中的不足。在指導畢業設計過程中，應培養學生良好的創新意識和良好的設計態度。每次未按要求完成的扣1分，未寫畢業設計周志的扣1分，按15周評定，共計30分。

（二） 畢業設計中期檢查環節的過程教學管理

畢業設計中期檢查環節由學科專業教授、教學秘書負責組織畢業設計的中期檢查工作。中期檢查時間安排在畢業設計的第8周。中期檢查主要包括四項內容：開題報告占5分，畢業設計周志占5分，畢業設計計算書或設計說明占10分，畢業設計方案圖紙占10分，以上四項主要檢查有無、是否規范、表達深度。中期檢查方式宜采取指導教師換組檢查方式；第7周應由教學秘書填寫《中期檢查執行文本》交系主任審查備案，并通告學生知曉。中期檢查開始前召開中期檢查教師會，講解《中期檢查執行文本》細節及要求，檢查結束后召開全體學生會，通報中檢情況，布置下一階段教學任務，對中期檢查成績為15分以下的學生亮“黃牌”提出警告，責令其抓緊整改以保證正常教學進度。

（三）畢業設計答辯準備環節的過程教學管理

畢業設計的第16周為答辯準備周，周一所有準備參加答辯的學生須將個人畢業設計的全部文件材料（包括全套設計圖紙、畢業論文、畢業設計周志、開題報告等）準備妥當，除設計圖紙外全部材料裝入個人檔案袋，并將信息完整的檔案袋封皮粘貼到位，由各組組長收齊后，送交教學秘書處。畢業設計完成后應撰寫畢業設計說明書，要求學生對自己的畢業設計過程進行全面的總結。教學秘書通知指導教師、評圖教師審查學生成果，并填寫相應評語（100～200字左右）及成績（滿分30）。對于成績低于15分的學生，不允許參加答辯，按第一次答辯不合格處理，直接進入二次答辯環節。教學秘書填寫《畢業設計答辯執行文本》交系主任審閱。主要內容包括：答辯委員會分組名單、答辯時間、答辯地點以及學生分組名單等。

（四）畢業設計答辯環節的過程教學管理

分組答辯結束后，各組組內開會評定答辯成績（按百分制）、填寫答辯委員會評語（100～200字左右）并簽字、推薦本組優秀畢業設計名單，會后立即將學生畢業設計全部文件材料整理歸檔，此項工作由各答辯組秘書協助答辯組完成。各答辯組完成以上工作后，由答辯委員會主任和教學秘書召集各答辯組組長及秘書工作會，各組秘書提交學生答辯成績單、擬推薦優秀畢業設計名單，會上討論解決答辯遺留問題。畢業答辯成績相當于學生的期末考試，滿分為100分，但是，畢業答辯成績不是學生畢業設計的最后成績，畢業設計的最后綜合成績=過程教學管理的成績×權重+畢業答辯成績×權重。

三、畢業設計過程教學管理的實施原則

筆者根據土木工程專業畢業設計的實際特點，對學生過程教學管理的評分項目進行了適當調整，以滿足土木工程專業的學生畢業設計的要求。土木工程畢業設計方向一般分為：結構工程方向、道路工程方向、橋梁工程方向等。但無論什么方向，畢業設計都分為四個教學管理階段，即開題報告階段10分、設計階段30分、中期檢查階段30分和答辯前評閱檢查階段30分。考勤一般不作為土木工程畢業設計的評分項目，但作為可靠的參考依據。缺席畢業設計指導課程1/3的學生取消答辯資格。參加畢業設計指導的學生的表現也不能成為評分依據，但作為重要的參考內容。對于踴躍提問并準確回答問題的學生、主動找老師答疑的學生，指導教師應在點名冊上做好標記，對于學生進行輔導時將表現較好的學生作為成績評定的的參考內容。

（一）過程教學管理的嚴格化原則

每次指導課都要進行考勤，連續2次不到且無正當理由者，給予警告并單獨談話了解情況。 事假和病假必須拿輔導員和系主任簽字的假條。對于出勤表現較差的學生及時與輔導員溝通，必要時通報批評。

要嚴格把握好畢業設計的進度及完成情況。中期檢查時要提交設計圖紙，不在規定時間內交圖，該項過程管理考核的評定成績為零。嚴把批改評分過程質量關，指導教師的評語應在圖紙上清晰明了，盡可能詳盡。要求按設計圖紙質量嚴格評定分數。例如以10分為例，為鼓勵學生配合過程管理，交設計圖紙即可以評分為5分。評定分數從5分至10分不等。設計圖紙質量好的學生給10分以示表揚，設計質量差的學生即使交圖也只能評為5分。平時表現不好，即使能按時交設計圖紙，教師也可提出警告，以督促學生配合過程教學管理。

（二）過程教學管理的細致化原則

通常采取簽名考勤方法，對未到的學生，及時打電話了解情況，對于表現突出的學生及時表揚。對于表現較差的學生，指導教師及時指出不足，讓學生盡快趕上進度與要求，盡可能不讓學生掉隊。

畢業設計圖紙要細致管理。對于每個學生存在的問題一定要認真指出，對細節性錯誤，及時糾正，鼓勵學生積極向上。

（三）過程教學管理的差異化原則

畢業設計題目存在不同難易程度，對于評定標準的選擇，一般通過設計圖紙的兩大內容進行評定，即是方案設計是否合理與設計是否符合國家標準。比如，公路選線過程中，路線的走向沒有絕對的正確或錯誤，關鍵看經濟技術指標，哪個方案更合理，重點查看方案設計的指標體系；最終完成的方案設計構思，是否符合國家技術規范標準。例如，公路設計中對于縱斷面設計，關鍵要考慮汽車的爬坡能力、平縱線形配合以及國家標準中最大縱坡、最小縱坡、最短坡長、最大坡長的限制。畢業設計圖紙針對不同選題難易的情況，靈活掌握評分依據和分數比重，以達到土木工程專業畢業設計的教學進度控制與質量控制要求。

（四）過程教學管理的公正化原則

為了做到過程教學管理的公平、公正，必須做好出勤、平時表現的全面記錄，作為評審的依據。首先，對學生的畢業設計圖紙采取多人評閱，綜合評分后進行分檔，避免由于個別老師的個人好惡，出現評審不公的現象。其次，在評閱土木工程專業學生的設計圖紙時建立關鍵點和行業標準的控制指標，以此評閱設計圖紙，使學生清楚了解被扣分數。過程管理評定的分數要進行公示，接受學生質疑和監督。當學生對評閱有異議時認真解答，并說明評定標準，使其信服，發現問題時應及時糾正。

（五）過程教學管理的互動化原則

土木工程專業的畢業設計的過程教學管理評分項目要緊扣專業的教學大綱，與培養目標相結合。土木工程專業的畢業設計過程教學管理應采取指導教師與學生一起互動反饋的方法。交上來的設計圖紙要面對面批改，對出現的錯誤要及時查明原因，找出解決問題的辦法。并根據計算機軟件和學生自身特點，有針對性地發揮學生創新意識，加強學生發現問題、解決問題的能力。讓學生在深思熟慮后主動找老師研究探討，這樣的互動反饋，可提升過程教學管理的效果。

四、結論

過程教學管理在土木工程專業畢業設計中的實踐證明：要提高土木工程專業畢業設計質量，科學合理地評定畢業設計成績，首先要對畢業設計各個階段進行有效地劃分，對每個階段提出針對性地過程教學管理的考核標準，而且要遵循過程教學管理的實施原則，即嚴格化、細致化、差異化、公正化、互動化等原則，使過程教學管理評價科學合理，保證成績評定真實、客觀、有效。其次，要達到土木工程專業人才培養的目標，收到預期效果，還必須做到以下幾點：

（一）領導重視是保證過程教學管理在畢業設計中實施的前提

領導重視畢業設計教學工作，是提高畢業設計工作質量的保證。土木工程專業畢業設計不僅是學生對所學專業知識掌握情況的真實檢驗，也是培養創新意識和創新能力的一個良好機會。應該嚴格管理，因材施教，因此， 領導帶頭抓畢業設計各個環節過程教學管理是保證畢業設計質量的前提。

（二）教師認真負責是過程教學管理在畢業設計中實施的重要保證

畢業設計過程中，首先，教師對畢業設計資料進行嚴格把關，明確設計任務、有問題的要及時督促改正。其次，加強專業教學師資配備和管理，指導教師提高專業理論知識和實踐水平，并做到認真負責，既要能從理論上給予學生指導幫助，又能給予學生實踐應用上的創新提高。學校應配備足夠的雙師型指導教師以滿足設計的需要，學校也可考慮聘請有經驗的工程技術人員參與這一過程，以提高土木工程專業的畢業設計的質量。

參考文獻：

[1]哈爾濱理工大學土木工程專業人才培養方案[R].2012.

[2]哈爾濱理工大學本科畢業設計（論文）撰寫規范[R].2014.

編輯∕楊波