語文教學中讀寫結合教學策略研究分析

李靈平

【摘 要】 在初中語文教學中將閱讀與寫作相結合，是切實落實好《新課程標準》的重要方式。在教學過程中，教師需要注重將閱讀教學同寫作的選材方式相結合、同作文的謀篇布局相結合、同仿寫與擴寫等訓練相結合，正確引導初中生在閱讀的過程中體會寫作正確方式，并將閱讀所得應用于自己的寫作中，從而不斷提升學生的閱讀能力及寫作能力，促進學生語文水平的全面提升。

【關鍵詞】 初中語文；讀寫結合；策略；教學

閱讀及寫作均是初中語文教學中的重要組成部分，同時也是教學中的難點。將閱讀與寫作進行緊密的結合有利于進一步降低語文教學的難度，同時也有助于提升學生語文學習能力。讀寫相結合是一種重要的教學理念，將其作為語文教學中的指導思想已經成為教育界研究的重要課題，而切實可行的課堂教學方法也成為該項研究中的重點內容。

一、讀寫結合教學的意義

從現階段初中語文教學的實際效果來看，學生讀寫相結合的能力并未得到良好的培養。語文的寫作同課本的素材脫節現象嚴重，因此導致初中語文的閱讀教學與寫作教學這兩者環節相脫節。培養學生的語文能力，最為直接有效的手段就是提高其讀與寫的能力，兩者缺一則會嚴重影響語文教學效果及學生能力的培養。

近年來伴隨著我國的教育體制改革不斷推進，對于語文教學也提出了新的要求，隨著《新課程標準》出臺，教師的傳統教學觀念需要改變，教學思想需要及時更新，從全新的角度對初中的語文讀、寫教學進行審視，并將兩者有效結合是提高教學水平的關鍵。

二、初中語文教學中讀寫結合教學方法

在初中語文的教學過程中，閱讀對于學生在寫作中積累素材以及構建文章的結構等均有極為重要的影響作用，因此強化語文教學中的讀寫結合是初中語文教學過程中的有效創新點。

（一）將閱讀教學同寫作選材相結合

一篇優秀作文當中必定包含著十分豐富且恰當的寫作素材。而寫作素材的合理選擇是影響學生寫作能力的重要因素。初中學生在寫作中存在著比較普遍的問題就是寫作內容空洞，作文中的假大空現象嚴重，與實際生活相脫離，并沒有體現學生的自我思想內容。而文學創作來源于生活并高于生活。因而在語文教學中，教師應引導學生逐步樹立起正確的寫作觀，從生活中汲取素材并應用于寫作中，善于抓住生活當中的一些細節，以生活所體現的哲理進行寫作。社會是豐富而具體的文學世界，個人、社會及家庭生活均可以作為寫作的對象。

（二）將閱讀教學同作文構建相結合

寫作中講究的是謀篇布局，也就是在寫作中需要建立合理的寫作結果，從而達到突出主題的作用。良好的謀篇布局使得作文整體思路清晰，文章結構更加合理。然而存在很多學生在寫作時沒有理清寫作的順序就開始動筆寫作，想到哪里寫到哪里，這種文章寫作中缺乏文章的合理結構，寫作中出現的跑題現象也較嚴重。因此在寫作中，需要首先進行文章結構的構建與安排，避免出現寫作錯誤。

教師在進行教學的過程中應引導學生正確安排寫作順序，在寫作之前應該在草稿紙或者心中列出寫作的提綱，確定文章順序，突出文章的主次結構，做好各個段落之間的過渡及呼應。而通過閱讀學生能夠學習到文章結構的合理構建方式，特別是語文教材中的文章其結構比較完整，是學生學習的典范。

例如《社戲》中主要的思想內容是通過講述農村小伙伴觀看社戲的經歷，表達出農村小朋友的單純和質樸，并表達作者對于自由的向往。作者在文章中緊密的圍繞著中心思想開展敘述，文章結構清晰，主題鮮明，讀者非常容易感受到作者想要表達的思想及感情。因此在閱讀教學中，教師應對優秀的文章結構進行深入分析，從而引導學生進行合理的謀篇布局。

（三）將閱讀教學同仿寫擴寫相結合

語言學習過程也是一個不斷進行模仿的過程，學生的寫作能力也是在不斷模仿當中逐漸提高的，初中階段，學生有著巨大的學習潛力，因此通過合理的教學方法可以有效引導學生并激發學生的寫作潛能。在教學過程中，教師應鼓勵學生積極的進行仿寫與擴寫。在閱讀的過程中遇到優秀的句式時，教師可引導學生進行仿寫練習，這對于提升學生的寫作能力有重要幫助作用。

在仿寫中，學生應用語言的能力將得到鍛煉，詞語的搭配技巧也將顯著提升。而擴寫也是語文教學中的有效訓練方式，在閱讀的過程中，教師可以從簡單的句子入手，引導學生充分發揮自身想象力，閱讀并理解文章以后對簡單句式進行修飾性的擴寫，學生的語言表達能力將得到顯著的提升，這種擴寫的教學方式巧妙地將閱讀與寫作進行了結合，能夠有效提高學生的寫作能力。

綜上所述，閱讀與寫作均是初中語文教學過程中的兩個密切相關的重要元素，因此初中語文教師在教學的過程中要重點關注閱讀與寫作的有效結合，探索合理的教學方式，并將讀寫相結合作為語文教學的重點，合理引導學生通過閱讀探索寫作的方式，并有效地應用于自己的寫作中，全面提高學生的語文水平。

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