淺談初中數學教學的變式教學方法

周愉

【摘 要】 在當前的初中數學教學過程中，有很多老師都沒能夠找到正確的教學方法，這也就使得教學效率越來越低，甚至出現了學生對初中數學沒有興趣的現象。然而，越來越多的教師開始對初中數學課堂教學方法進行深刻的探討，尤其是變式教學方法已經得到了很廣泛的應用。本文對這種教學方法進行了探討，希望每一位教師都能夠從中吸取經驗教訓，幫助學生更好地完成數學學習的過程。

【關鍵詞】 初中；數學；變式教學

一、傳統初中數學教學方法與變式教學方法的介紹和比較

1. 傳統的初中數學教學模式

傳統的教學模式主要是通過教師講課，學生聽課的形式來進行的。但是學生長久以來都是被動地聽課，很大一部分學生都對數學的學習失去了興趣，學習的過程也更加消極和被動。

2. 變式教學的教學模式

隨著新課改的提出，對于初中數學的教學提出了更加明確的要求：教育的工作要面向全體的學生，為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生。教師要意識到每一位學生都有不同的個性特點，都是一個獨立的個體，教師在教學的過程中，應該抓住學生的這一特點，注意因材施教，幫助每一位學生的性格和能力都能夠得到全面的發展。

二、變式教學所要遵循的原則

1. 針對性原則。每一位學科都有其獨特的教學特點，數學學科更是如此，在初中數學的教學過程中，練習課、新知識的授課、復習課這三種課程是最為首要的。教師應該能夠具有針對性地來制定教學模式和教學內容，要能夠讓學生根據變式教學這種模式對數學的知識掌握得更加透徹。比如說，在數學教學中，概念知識也是非常重要的，學生學習知識，應該先掌握概念，這樣才能在應用時取得更好的效果。

2. 適用就原則。這種原則主要是指在教學的過程中，教師應該能夠通過多種多樣的教學方法和教學模式讓學生能夠將學到的知識真正的應用到實際生活的過程中。因此教師一定要充分地了解學生的生活狀況已經學習狀況，要掌握好難易程度，拿捏好這個尺寸。

3. 讓學生積極參與。初中數學的課堂就要求學生一定要能夠在課堂上積極參與到教師所設計的各項教學環節中，這樣教師的變式教學才是最有意義的。

三、如何更好地進行變式教學

首先，筆者認為教師應該先讓學生對數學的概念產生一定的了解。因為概念知識是數學學習的基礎，舉一個例子，在學習函數的單調性的過程中，學生要做的就是學會判斷函數在一定的區間內的單調性。

其次，對于某些題目中所給出的條件，教師應該能夠讓學生學會將特殊的條件轉變為基礎條件。有些題目中常常會暗藏著一定的玄機，看似復雜的解題條件，其實如果經過簡單的變換后，就能成為一個基礎的條件來，讓學生為之后的證明作出準備。

除此之外，教師還應該意識到，數學是以生活為基礎的，并且服務于生活的。因此，初中數學學到的基礎知識教師都應該指引學生在日常生活中運用，讓學生能夠理論實際相結合，將知識學習得更加扎實透徹。

【參考文獻】

[1] 王國慶. 新形勢下初中數學教學改革的特點之我見[J]. 中學生數理化（學研版），2014（5）.