農村地區復式教學策略初探

賴海林

【摘 要】 在一些農村地區，小學生的教學資源非常稀缺，老師也很難兼顧所有的學生，復式教學的出現，讓小學生的學習效率更加高效，節約了老師的精力，也能夠給學生帶來豐富的學習體驗。教師要根據各個年齡階段的學生的具體心理特點和認知發展規律，為學生打造合適的學習氛圍與環境。

【關鍵詞】 農村；復式教學；策略；創新

農村學校的發展相對落后，學生數量少，師資力量也比較薄弱，辦學條件受到限制。為了合理的整合教師資源，推動基礎教育的進步，復式教學已經成為了一種高效的教學模式。但是這樣的教學方式下，教師需要兼顧所有的學生，幫助每一位學生都充分學到知識，需要教師的精心設計與準備。

一、精心設計課堂中的環節

由于復式教學的特殊性，不同的學生在同一個班級里上課，有的學生年級已經比較高了，那么這樣的學生掌握的知識也比較多，但是有的學生掌握的知識卻比較少。因此，教師在安排教學內容的時候，需要兼顧所有學生的學習基礎和能力，為學生設計出合適的教學內容與形式。

學生在上課的時候，教師應該合理安排教學內容，讓已經學過的同學把知識加以鞏固，讓沒有學過的學生能夠掌握基礎知識。因此，教師不應嚴格按照教材的設計引導學生學習，而應自己找到確定的內容與輔導書，讓學生能夠跟著老師設計的方案走。教師還應該注意知識的系統性，要在第一次接手班級的時候，就構思好自己在整個學期甚至整個小學階段的教學內容的安排。因為教師要保證知識的不重不漏，也要保證所有學生接觸知識的時候能夠學有所得。

二、注重組織小組間的討論與合作

相對于傳統的班級授課制的一般形式，復式教學的形式也有其獨特的優點。雖然學生的學習水平參差不齊，但是教師可以利用這一特點，讓學習能力較強、知識掌握得比較全面的學生帶動那些學習能力較弱的學生，既能促進學生之間的交流與合作，也能幫助學生營造濃厚的學習氛圍，促進學生之間的和諧相處，構建一個和諧的班集體。

三、注重教學活動的配合

在新時代的課程中，教學活動的配合能夠讓學生更加喜歡課堂，也更加融入老師所創設的情境。在復式教學的模式下，學生們更加需要教學活動的環節，來豐富學生的學習內容，吸引學生的學習興趣。

學生的學習興趣被放在了學習的第一位，因此教師可以利用小學生愛動與愛玩的天性，在每節課堂上多設計一些教學活動，教師可以采用游戲教學法，來增強學生的參與度和與增進學生之間的互動性。

教學活動的設計，可以是游戲，也可以是小組的比賽制度，教師需要精心設計一些適合所有學生的學習活動。有的學生計算能力比較強，有的學生計算能力比較弱，但是比較擅長應用題的列式子，學生可以在小組內互幫互助，揚長避短，合作解決各種問題。

總之，復式教學的進行是存在一些問題的，但是這些困難和問題都可以被克服，教師要根據實際情況進行調整并不斷地總結與反思，這樣才能盡快找到適合學生發展的教學模式，在教學中老師也要注重對學生其他方面的培育，不斷提高學生的綜合素質與能力。

【參考文獻】

[1] 鄭浩. 新課程中的復式教學[J]. 小學教學研究，2005（3）.