差異教育下小學班級管理

崔菲菲

摘 要：班級是學校的基本組織單位，班級管理是學校實施教育的重要方面。差異教育下的小學班級管理，是順應新課程教育理念、實施素質教育的一種手段，可以充分發揮每一位學生的優勢，促進學生全面發展。就差異教育下的小學班級管理進行了幾方面闡述。

關鍵詞：差異教育；小學班級管理；愛心

根據《關于深化義務教育課程改革的指導意見》的精神，我們在實施教育的同時，要強調“在體現義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性地發展”。這種教育是一種新型的教育模式，既傳承了傳統教學的優良方法，也開辟了新時代教育的方向。差異性教育顧及了學生的整體全面發展，為每一位學生創造了學習的新途徑，充分體現了教育的主體性，使學生的個性得到張揚，發揮了學生學習的積極性。這樣的教育模式大大提高了教學效率。因此，在小學班級管理中，班主任一定要改變教學管理理念，為每一位學生創造一個良好的學習環境，使學生得到全面發展。

一、差異教育的概念

差異教育，是在達到國家“統一”的基本要求之下，在學校辦學過程中面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進學生有差異地發展。差異教育實際上是一種教學策略，根據不同學生的個性特點、學習差異而設計的一種教學模式，這是素質教育發展的需要。在小學班級管理中實施差異教育是教學管理的細化，具體來講具有多向性、選擇性、獨特性和多元性的特點，可以促進學生的整體性發展。以差異教育理念指導小學班級管理實踐符合義務教育課程改革對于新時期小學生培養目標的要求。小學階段是人生的啟蒙階段，是學習基礎知識、打造人生發展的根基時期，針對小學生的個性特點設計差異教育是我們教育工作者要關注的重要課題。教育不是為優秀生專門制定的，教育是面向整體學生的，因此，在小學班級管理中，提倡差異教育是我們班主任義不容辭的責任。

二、差異教育下班級管理的現狀

針對差異教育我們做了進一步研究，在研究過程中，對學校全體班主任的班級管理現狀進行了調查，了解了各個班級的組織建設、制度管理、學習管理等，得出了一些數據，然后我們進行了分析總結，形成了針對我校差異教育理念的班級管理文字報告。通過總結發現，在差異教育理念下，學校的班級管理存在很多問題，為了解決這些問題，我廣泛搜集和研讀國內外關于班級管理和差異教育的理論與實踐的相關研究專著和論文，為本研究做好了扎實、有效的理論鋪墊。尤其在認真閱讀魏書生《班主任工作漫談》時，我最喜歡的是他的那句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高、會進步的。想到這里，我釋然了。因為在平時的班級管理中，我的工作方式存在很多不足，但我堅信通過我的不懈努力，我們的班級面貌會一天比一天好，學生的學習狀態也會變得更好。

三、為人師表，以身作則

作為一個班主任，在學生面前樹立良好的個人形象是至關重要的。為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生，因為班主任的語言、行為、動作都是學生模仿的標準。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的教師首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。如，在教育學生遵守學校的規章制度不遲到、不早退時，教師就得先做到不遲到、不早退；教育學生勞動時，教師就必須帶頭干；在保持教室衛生時，教師就不能亂扔雜物等。平時這些，如果教師做不到還一味地要求學生做到那是不可能實現的。在注重自身形象的同時，班主任要深入學生中間，多了解自己的學生，包括他們的學習、生活、性格、身體、思想等，要學會關注每一個活生生的個體，用“愛”去發現和培養孩子的閃光點，激發他們的潛能。讓每一個孩子都能感到班主任的關心和愛護，尤其針對學習較差，還有個別的心理或者身體有缺陷的學生，我們更要關心他們，讓他們心里一樣充滿陽光，在愛的、溫暖的環境里學習、進步。

四、對學生要有愛心

魏書生的《班主任工作漫談》這本書對我有很大的啟迪，我更進一步認識到，學生需要得到理解。作為小學班主任，首先要尊重他們、愛護他們、親近他們，在學習上指導他們，在生活上關心他們，在思想上要親近他們、走近他們，和他們交談、交心，及時了解他們的學習狀況、心理活動，對他們多鼓勵，使他們感受到學習的快樂，在快樂中成長。在差異教育的理念下，公平對待每一位學生，一視同仁，共同進步。小學生大腦處于非常活躍的階段，是吸取知識營養的關鍵時期，對待事物充滿好奇心。為此，班主任要根據小學生的這些特點采取多樣性的教育，教育手段要更細致、更科學，為小學生的良好發展奠定良好的基礎。

在班級管理中我也會感到很累，很辛苦，但是，經過時間的考驗后我發現班主任工作是很充實的，也很有成就感，也體會到了班主任工作的偉大，意義長遠。每當我在教育學生、關愛學生后，看著他們天真無邪的笑臉，內心總是充滿無限激動。為此我將會更加努力地為學生的發展作出貢獻。

參考文獻：

鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社，2001-05.