“全面二孩”時(shí)代，“大孩”心理問(wèn)題及對(duì)策的個(gè)案研究

鮑淑清

摘 要：隨著國(guó)家“全面二孩”政策的實(shí)施，在“全面二孩”時(shí)代，二孩家庭的“大孩”易出現(xiàn)心理變化及異常行為等諸多問(wèn)題，這是不容忽視的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以個(gè)案研究的形式，分析“大孩”出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，并提出對(duì)策，對(duì)“大孩”個(gè)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行二孩家庭教育指導(dǎo)，在班級(jí)開(kāi)展德育活動(dòng)，讓“大孩”學(xué)會(huì)適應(yīng)二孩家庭生活，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：全面二孩；大孩；心理輔導(dǎo)

2016年1月1日，我國(guó)實(shí)施“全面二孩”政策，這意味著我國(guó)進(jìn)入了“全面二孩”時(shí)代。在二孩家庭，原是家中的獨(dú)生子女轉(zhuǎn)變成“大孩”。多了“二孩”，這對(duì)“大孩”來(lái)說(shuō)是件不容易接受的事，他們難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，內(nèi)心會(huì)有落差，會(huì)出現(xiàn)心理焦慮、親子關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等一系列的問(wèn)題。當(dāng)前常有媒體曝出“大孩”故意讓一歲“二孩”走丟，“大孩”因“二孩”出生而離家出走等負(fù)面影響事件。正確認(rèn)識(shí)和處理二孩家庭“大孩”的心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們走出心理陰影，是新時(shí)代下教育發(fā)展賦予每位教師的重要任務(wù)，也是教師專(zhuān)業(yè)技能提高的需要。

筆者帶的一個(gè)班級(jí)，在2012年，全班45人，二孩家庭占9個(gè)。到2018年，二孩家庭增加到21個(gè)，其中14個(gè)學(xué)生在家中是“大孩”。這些“大孩”群體的心理、行為表現(xiàn)有別于其他孩子，其中小A就是一個(gè)典型的例子。

一、研究對(duì)象的基本狀況

小A，女，12歲，六年級(jí)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诹昙?jí)明顯退步。她性格敏感多疑，做事沖動(dòng)；情緒低落，上課常走神，注意力不集中；下課很少和同學(xué)玩，常一人發(fā)呆，黯然神傷。她的日記流露出輕生的消極念頭。她與男生關(guān)系緊張，常鬧矛盾。有一次，與男生吵架，竟說(shuō)自己要割脈自盡。

二、家庭背景分析

小A來(lái)自二孩家庭，家里有父母和兩歲的弟弟。其父做汽配生意，工作忙碌，其母是全職媽媽?zhuān)诩艺疹櫟艿?。在小A的弟弟還未出生前，小A像公主般受父母寵愛(ài)，其父給她輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，小A成績(jī)穩(wěn)定。自弟弟出生后，父母把關(guān)注點(diǎn)都放在弟弟身上，忽視了小A。其母整天圍著弟弟轉(zhuǎn)，無(wú)暇關(guān)心小A。其父每晚七點(diǎn)回家，只顧著抱弟弟，沒(méi)空給小A輔導(dǎo)，小A數(shù)學(xué)成績(jī)下滑。小A感覺(jué)自己在家是個(gè)多余人，父母只愛(ài)弟弟，不愛(ài)她。小A變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，一回家就鎖在房間里，拒絕跟父母交流，還給父母留紙條，說(shuō)要自盡。

三、成因分析

1.歸屬感缺失。父母的無(wú)暇顧及讓小A缺乏家的歸屬感，小A拒絕和父母交流、溝通，家庭關(guān)系緊張，親子關(guān)系不和諧，小A和弟弟也不能愉快相處。

2.認(rèn)知偏失。小A認(rèn)為父母不再愛(ài)她，偏愛(ài)弟弟，故敵視弟弟，還遷移到敵視班中的男生。

3.個(gè)性轉(zhuǎn)變。原來(lái)乖巧的小A發(fā)生異常行為，變得叛逆，沖動(dòng)偏激，易和他人爭(zhēng)執(zhí)，起沖突。小A還封閉自己，不主動(dòng)與同學(xué)交往，不合群，多次有輕生的念頭。

4.成績(jī)退步。小A上課走神，愛(ài)發(fā)呆，學(xué)數(shù)學(xué)能力較弱，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯退步。

四、干預(yù)的策略及過(guò)程

（一）對(duì)“大孩”進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1.調(diào)整認(rèn)知，體會(huì)不一樣的愛(ài)

師：你覺(jué)得你爸爸媽媽愛(ài)你嗎？

生：或許是愛(ài)我的吧，但有了弟弟，我就覺(jué)得爸爸媽媽不那么愛(ài)我了。

師：你不喜歡你弟弟？

生：不喜歡，弟弟奪走了爸爸媽媽對(duì)我的那份愛(ài)，弟弟一出生，爸爸媽媽就不愛(ài)我了。

老師把其母平時(shí)和老師聯(lián)系的微信記錄給她看。

師：你媽媽經(jīng)常問(wèn)老師，你在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍？吹竭@些信息，你有什么感受呢？

生：啊……我以為媽媽不管我了，我感到很意外。

師：你現(xiàn)在和弟弟需要媽媽愛(ài)的方式有什么不一樣？

生：弟弟還小，隨時(shí)需要媽媽的照顧，就像小時(shí)候的我?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，獨(dú)立了，不需要媽媽給我生活上的照顧。以后弟弟長(zhǎng)大也不需要媽媽這樣照顧。

師：是呀，孩子的每個(gè)階段需要父母給予的愛(ài)的方式是不一樣的。雖然你媽媽忙著照顧你弟弟，但她對(duì)你的關(guān)心沒(méi)有變，她很關(guān)心你在學(xué)校的表現(xiàn)。你媽媽在生活上不像以前那樣照顧你，因?yàn)槟銒寢層X(jué)得你長(zhǎng)大了，對(duì)你可以放手了，這是你媽媽對(duì)你的信任呀！

生：嗯，我好像有點(diǎn)錯(cuò)怪媽媽了。

師：你希望爸爸、媽媽為你做點(diǎn)什么呢？

生：爸爸、媽媽很少關(guān)注我，我一個(gè)人在自己的房間其實(shí)很孤單的。我想跟媽媽說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，想媽媽多陪陪我。我的數(shù)學(xué)成績(jī)太差了，我想爸爸給我輔導(dǎo)。

師：如果他們能做到這些，你會(huì)有什么感受？

生：那我會(huì)很開(kāi)心，覺(jué)得爸爸媽媽像以前一樣愛(ài)我。

小A12歲了，內(nèi)心卻還是停留在過(guò)去媽媽愛(ài)她的方式。所以當(dāng)家里有了弟弟，弟弟需要媽媽愛(ài)的方式是以照顧為主，這時(shí)小A就不適應(yīng)，內(nèi)心受到很大沖擊，很失落。筆者運(yùn)用了“認(rèn)知療法”里“以偏概全”的錯(cuò)誤認(rèn)知糾正方法，啟發(fā)小A正確認(rèn)識(shí)到在她成長(zhǎng)的階段，父母給予的愛(ài)的方式是不同的。父母對(duì)她不是不愛(ài)，而是愛(ài)的方式改變了，父母由過(guò)去照顧她的生活，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心她的成長(zhǎng)，關(guān)心她的學(xué)習(xí)，經(jīng)常與老師交流，父母是默默地關(guān)愛(ài)她。

2.了解父母，培養(yǎng)愛(ài)心和責(zé)任心

筆者對(duì)小A跟蹤，持續(xù)作心理輔導(dǎo)。下面是第二次給小A作心理輔導(dǎo)的實(shí)錄。

師：你調(diào)查爸爸、媽媽的時(shí)間都用到哪兒去了嗎？

生：我爸爸一天在公司工作8小時(shí)，回到家還要花1小時(shí)準(zhǔn)備材料。有時(shí)爸爸晚上要去見(jiàn)客戶(hù)，花2小時(shí)。這樣，爸爸一天要工作8～10小時(shí)。媽媽在家，早上6點(diǎn)起床，到晚上10點(diǎn)多睡覺(jué)，一刻都沒(méi)休息過(guò)。媽媽要照顧小弟弟，在小弟弟睡覺(jué)時(shí)還趁機(jī)燒菜、拖地、整理房間等。

師：看來(lái)你爸爸媽媽一天都很忙碌。

生：是??！爸爸媽媽天天都這么忙的。我在周末可以休息，可是爸爸媽媽在周末還要照常做事。

師：懂事的孩子都有一顆感恩的心。你現(xiàn)在是大姐姐了，既然爸爸媽媽這么忙，你覺(jué)得你在家能做哪些事幫助爸爸、媽媽呢？

生：我能自己整理房間，還能幫媽媽洗碗、拖地。

師：如果你這么做，你的爸爸、媽媽一定會(huì)感到欣慰，會(huì)為你的長(zhǎng)大懂事感到驕傲，覺(jué)得你特別能干。

生：媽媽一個(gè)人照顧小弟弟很辛苦，我也挺樂(lè)意幫助媽媽照顧小弟弟，泡奶粉、換尿不濕，我都做得很好。我還可以陪小弟弟擺積木、玩樂(lè)高，和小弟弟一起，我也不再覺(jué)得孤單。

師：陪小弟弟一起玩，挺有趣。對(duì)你的弟弟來(lái)說(shuō)，你是個(gè)有愛(ài)心的、有責(zé)任心的大姐姐。

讓小A通過(guò)自己的調(diào)查，了解父母一天時(shí)間的分配，深切體會(huì)到父母工作生活的不容易，激發(fā)她內(nèi)在的積極力量，讓她懂得感恩父母，幫助父母做家務(wù)事，敢擔(dān)當(dāng)。這樣也使小A有家的歸屬感，在家中找到她的位置，體現(xiàn)她存在的價(jià)值，又能改善家庭關(guān)系。

（二）對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)

1.二孩教育，方法得當(dāng)

“大孩”的心理問(wèn)題、異常行為，主要的原因來(lái)自家庭。因此，筆者與家長(zhǎng)作溝通，對(duì)二孩家庭教育予以方法指導(dǎo)。

（1）及時(shí)關(guān)注，和諧親子關(guān)系

家長(zhǎng)給予小A足夠的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，和小A建立一對(duì)一的專(zhuān)屬時(shí)間，多與她交流、溝通。傾聽(tīng)她的內(nèi)心訴說(shuō)，分享她成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注她的心理發(fā)展變化。還可以講講父母自己的趣事，拉近與小A的距離。家庭教育體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活細(xì)節(jié)處讓小A感受到自己在父母的心目中依然是獨(dú)一無(wú)二、無(wú)人替代的，讓小A切實(shí)感到家的溫馨和父母的愛(ài)。

（2）公平對(duì)待，協(xié)調(diào)手足關(guān)系

家長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)孩子不偏愛(ài)、不偏寵、不比較，平等地對(duì)待他們。當(dāng)他們鬧矛盾時(shí)，不偏袒“二孩”，鞏固小A在家“大孩”的地位。

家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)、肯定小A有責(zé)任心，會(huì)照顧、陪伴“二孩”，是“二孩”的學(xué)習(xí)榜樣。同時(shí)讓弟弟聽(tīng)小A的話(huà)，讓弟弟多學(xué)習(xí)小A的優(yōu)點(diǎn)，告訴弟弟：“大姐姐很棒，以后小弟弟多跟大姐姐學(xué)習(xí)?！睗M(mǎn)足小A作為“大孩”的成就感，激發(fā)小A當(dāng)姐姐的自豪感，增加小A保護(hù)小弟弟的欲望。

（3）參加活動(dòng)，促進(jìn)情感交流

家長(zhǎng)多參加學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)舉辦的各項(xiàng)親子活動(dòng)，周末安排親子活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，父母能更好地了解小A，小A在活動(dòng)中體會(huì)到父母陪伴的快樂(lè)，同時(shí)也促進(jìn)父母與小A進(jìn)行情感交流與互動(dòng)。

小A的問(wèn)題主要是家里多了弟弟后引起的親子關(guān)系不和諧，筆者幫助小A父母提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育二孩的方法，為小A的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)有愛(ài)、溫暖的環(huán)境。

2.制訂計(jì)劃，行動(dòng)實(shí)施

經(jīng)過(guò)前面幾次的面談，小A和父母的關(guān)系有所改善。我們?cè)俅蜗嗉s，讓他們以平等的身份共同討論，制訂一個(gè)家庭約定，確定小A和父母各自不同的職責(zé)。小A和父母為約定的雙方，筆者是證明人。

制訂“行為契約”，不僅鞏固小A的良好行為，更能使小A和父母、弟弟加強(qiáng)溝通和交流，一家人相處和諧。

（三）在班級(jí)開(kāi)展德育活動(dòng)

小A出現(xiàn)的心理問(wèn)題，在班級(jí)中不是個(gè)例，班級(jí)有14個(gè)孩子都是二孩家庭中的“大孩”，這是個(gè)不小的數(shù)字。作為班主任，要正確引導(dǎo)“大孩”群體，最大程度地保護(hù)“大孩”群體的心理健康，培養(yǎng)“大孩”群體的積極心理。于是，筆者在班級(jí)開(kāi)展了以“我的兄弟姐妹”為主題的德育活動(dòng)。

1.活動(dòng)目標(biāo)

（1）通過(guò)繪本閱讀及創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)兄弟姐妹在生活中的不同角色。

（2）在有趣的活動(dòng)中感受兄弟姐妹之間的溫暖，學(xué)會(huì)相互愛(ài)護(hù)和包容。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，理解親情間的愛(ài)與接納。

2.活動(dòng)過(guò)程

（1）調(diào)查導(dǎo)入：你希望自己有兄弟姐妹，還是希望自己是獨(dú)生子女？統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

（2）小辯論賽：以“有兄弟姐妹的利與弊”為題，展開(kāi)辯論賽。

（3）繪本閱讀：

A.今天，老師給大家介紹小烏龜富蘭克林和他的小妹妹，你們或許也有和他們一樣的經(jīng)歷。學(xué)生閱讀繪本故事《富蘭克林和小妹妹》。

B.談讀后感：你們覺(jué)得小烏龜富蘭克林和小妹妹是個(gè)怎樣的小孩？他們之間發(fā)生了哪些有趣的事情？小烏龜富蘭克林是怎樣對(duì)待他的小妹妹的？

（4）明理導(dǎo)行：

A.分享交流：在生活中，你和兄弟姐妹之間發(fā)生了什么趣事？感受兄弟姐妹之間的快樂(lè)和溫暖。

B.情景再現(xiàn)：播放學(xué)生在家和兄弟姐妹的生活的照片和視頻，進(jìn)一步理解、體會(huì)兄弟姐妹之間的相互愛(ài)護(hù)和包容。

C.暢談抒懷：作為家中的“大孩”，我能為弟弟（妹妹）做什么？

（5）升華情感：齊唱歌曲《相親相愛(ài)一家人》，升華親情間的愛(ài)與接納的情感。

（6）活動(dòng)小結(jié)：孩子們，有一種溫暖叫兄弟姐妹，有一份感情叫手足情深，有一種謙讓叫孔融讓梨。通過(guò)這次活動(dòng)，老師相信你們都感受到了兄弟姐妹之間的溫馨。在生活中，我們要好好珍惜與兄弟姐妹們相處的時(shí)光。

3.活動(dòng)收獲

以德育活動(dòng)為載體，培養(yǎng)“大孩”群體的積極心理?！按蠛ⅰ眰?cè)诨顒?dòng)中消除了對(duì)于“二孩”的顧慮、嫉妒，感受到有兄弟姐妹一起生活的快樂(lè)和有趣，體會(huì)手足情深，學(xué)會(huì)愛(ài)與接納，要用自己的實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做一名出色的大哥哥（姐姐），為“二孩”做好榜樣。在這良好的班集體氛圍中，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生相互交流，發(fā)揮團(tuán)體的力量，促進(jìn)“大孩”群體共同成長(zhǎng)。

五、取得的效果及反思

（一）效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的關(guān)注和跟蹤輔導(dǎo)，小A的心理問(wèn)題得以解決，小A有了明顯的改變：

1.在家里，小A與父母常交流，主動(dòng)幫助父母照顧弟弟，親子關(guān)系、姐弟關(guān)系和諧。

2.小A變樂(lè)觀、開(kāi)朗了，精神狀態(tài)良好，再?zèng)]有出現(xiàn)輕生的念頭。

3.在學(xué)校，小A被同學(xué)接納，和男生關(guān)系融洽，數(shù)學(xué)成績(jī)有進(jìn)步。小A積極參與班級(jí)活動(dòng)，是老師管理班級(jí)的得力助手。

（二）反思

在“全面二孩”時(shí)代，像小A這樣作為二孩家庭中的“大孩”，嫉妒“二孩”奪走父母對(duì)自己的愛(ài)，在現(xiàn)實(shí)生活中屢見(jiàn)不鮮。為了不讓此類(lèi)悲劇重演，二孩家庭要重視此類(lèi)問(wèn)題，關(guān)注家中的“大孩”，及時(shí)注意“大孩”的情緒變化和角色不適應(yīng)等問(wèn)題，讓“大孩”感受到父母對(duì)他（她）的愛(ài)永遠(yuǎn)不變。同時(shí)喚醒孩子內(nèi)在的積極力量，培養(yǎng)“大孩”對(duì)家人的愛(ài)心和責(zé)任心。讓“大孩”順利地接納“二孩”，適應(yīng)二孩家庭生活，這具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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