加強師德建設守住教師幸福

陳紅

摘 要：十年樹木，百年樹人，教育為重，德育為先……可見德育的重要性。而所謂的德育，不僅要體現在對學生的德育上，還要體現在對教師的師德建設上。而且，全面加強師德建設，提升教師的自身修養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的關鍵，更是基礎。但是，從目前的現狀來看，部分教師看不到作為一名人民教師的幸福感，嚴重影響教師對待教學的態(tài)度，也不利于教學質量的提高。所以，要通過師德的培養(yǎng)來改變現狀，從多角度入手來守住初心，守住屬于教師的那份獨特的幸福，進而確保每位教師都能以積極的態(tài)度走進課堂，并以飽滿的熱情將知識傳授給學生。

關鍵詞：師德；初心；幸福；個人修養(yǎng)；專業(yè)學習

所謂師德就是教師的職業(yè)道德，是每個教師都應該具備的，也是教師德性能力培養(yǎng)的主要途徑，也是實現教師幸福的必由之路。也就是說，要想守住我們對教育事業(yè)的那份初心，要想守住幸福，作為一線教師的我們，必須提升師德修養(yǎng)，從多角度入手來逐漸提升自己，并在守住幸福的過程中讓我們的學生也能獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從提升個性修養(yǎng)、加強專業(yè)學習、用愛灌溉學生三個方面入手對如何提升師德修養(yǎng)、如何守住初心、守住幸福入手進行論述，以確保我們成為一名具有幸福感的教師。

一、提升個人修養(yǎng)

何謂個人修養(yǎng)？在筆者看來，修養(yǎng)是指一個人的品質、道德、氣質，是可以經過培養(yǎng)和鍛煉提升的。那么，作為一線教師的我們，該從哪些方面入手來培養(yǎng)自身的個人修養(yǎng)呢？

首先，言行舉止。不論是哪個階段的教師都是學生的一面鏡子，教師的一言一行都直接影響著學生。所以，在提升個人修養(yǎng)的過程中，我們要注重教師自身的言行舉止，要在潛移默化中影響學生。比如，在日常的教學中，我們要規(guī)范自己的言行，答應學生的一定要做到，切忌“假與空”，久而久之，學生就能在教師的影響下形成良好的言行。因此，作為教師的我們，要注重我們自身的言行，要通過向名家、向同行學習找到自己的不足，進而在逐漸規(guī)范自身的過程中形成師德，使教師在看到自己的學子成為一名有修養(yǎng)的人后感到幸福。

其次，積極樂觀的態(tài)度。態(tài)度決定行為，作為一名教師，如果我們常常抱怨，看不到這份事業(yè)的“光榮”，那么，我們很可能會出現消極怠工的現象，這樣將直接影響學生學業(yè)的完成，而且，教師的這種態(tài)度也會在無形中影響學生人生觀念的形成。所以，在加強師德建設的過程中，我們要用積極樂觀的態(tài)度來對待我們的工作、對待我們身邊的人和事，這樣才能感染我們的學生，我們的幸福感也會得到提升。

當然，師德建設的過程中，除了上述兩點之外，我們還要從“人際關系的處理”“價值觀”“著裝”等方面入手來提升自身的修養(yǎng)，進而在加強自身師德建設的過程中促使學生獲得健康成長，進而重拾并守住我們教學道路上的那份幸福感。

二、加強專業(yè)學習

專業(yè)學習是加強教師師德建設的重要組成部分，但是很多教師因循守舊，以經驗辦事，致使多年的教學工作、教學水平仍停留在原地，根本沒有提升，也不利于學生的發(fā)展。所以為了提升教師自身的師德，在日常教學中，我們要通過不斷學習、不斷研究來逐漸提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，進而在提升中感受到幸福。

例如，在課改的大背景下，為了將課改理念滲透到我們的教學中，也為了讓其更好地發(fā)揮作用，更為了促使學生的全面發(fā)展。在這一背景下，我參加了一些研討活動，通過與同行的交流與探討貫徹落實課改中的一些理念，并認真分析了適合當前課堂構建的教學方法、教學手段等。更重要的是，通過學習，我不斷改進自己的教學方式，通過多彩活動的組織和應用來提高每位學生的學習質量。當看到學生進步的時候，當看到新的教學理念貫徹起到作用之后，我幸福無比。因為我知道，學生的進步、成績的提高、綜合水平的提升都是對我專業(yè)素養(yǎng)的肯定，是對我努力的回報，所以，我一直在追尋，通過與同行之間的交流，通過參加一些研討會給自己充電，目的就是要讓我的學生因我而驕傲。當然，這也是我從事教師這一行業(yè)的幸福。

三、用愛灌溉學生

“愛”這一詞是師德建設中不可缺少的，只有教師擁有愛生之心才能將各方面的工作做好，才能拉近師生之間的距離，才能建立和諧的師生關系，才能在看到學生由“不好”變“好”中感受到幸福。

例如，楊某是公認的一名調皮生，學習成績差，自律能力不強，每位老師對他的評價都不是很好。但是，作為一名教師，我們都知道世界上是沒有教不好的學生，每個學生都有自己的閃光點，所以，秉承著這種思想我與該生進行了交流，目的就是要讓該生感受到愛，感受到我對他的關注，漸漸地打開他的心門。但是，事情并沒有預想的那么簡單，多次交談之后，我發(fā)現該生并不愿意和我交流，每次談話都是我在說，他在聽，我提的要求或者是說出來的什么事都答應得很好，但具體到實際中一件事也沒有落實。但有一天我發(fā)現該生喜歡體育，體育課非常積極，在接下來的一個學期中，我與班委會以及體育老師商量讓其來擔任體育委員，當我宣布這個消息之后，該生是滿眼的疑惑，并在我與體育老師的鼓勵下接下了這個任務。當然，結果如我們預期，該生做得很好，并帶領我們班在運動會上取得了很好的成績。慢慢的，該生愿意和我聊天了，愿意將自己的想法與我交談了，我知道“冰凍三尺，非一日之寒”，所以，他的變化我看得見，我的愛他也能感受到，這就是幸福。

師德是教育工作者的靈魂，所以，我們要通過師德的建設來守住自己的初心，守住那份經過自己的不斷努力、不斷學習帶來的幸福。

參考文獻：

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