淺談進行小學英語對話教學的基本模式

張志玲

摘 要：英語作為一種語言，只有通過人與人之間不斷的交流才能被熟知、被掌握。英語教學的最終目的是讓學生學會用語言去交際。在小學英語課堂上，對話教學的核心是提倡教師采取多種教學設計與技巧，建設一個和諧、生機勃勃、活力四射的對話課堂。對學生進行對話教學和訓練，其目的就是通過培養孩子們的口語表達能力，使他們能夠大膽地說英語，并能夠初步達到學以致用的目的。

關鍵詞：對話教學；口語表達；交流

對話教學應該是小學英語課堂教學的主要課型之一。但是，在目前的小學英語課堂上，對話教學仍然呈一種低效的現象。我們教師在開始對話教學時，經常會發現有這樣的現象：開始操練時，學生往往不知從何說起，或者是經常無話可說。如果有的同學能夠對話的話，所有的對話也僅僅是一些簡單的替換性的對話，即使是簡單性對話的時候也不是非常流利。班級中的大部分學生在教師設置的語境中交流會出現這樣或者那樣的問題。整個對話課堂沉悶、學生沒有活力。為了改變這種低效的對話課堂現狀，我認為我們教師在教學中應著重注意以下幾點：

一、充分運用現代教育技術教學手段提高學生的視聽能力

語言是需要置于一定的情境中的，只有在情境中進行交流才能使語言真正被學生所掌握。在英語課堂上，由于受到時間與空間的影響，學生不能進入真正的情景中進行交流。但是我們老師可以創設一些真正的語境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生開口說英語的興趣。例如：在學習How do you come to school？這一課時，我們不可能將各種交通工具如：火車、汽車、公共汽車等搬進課堂。但是，我們可以創設一些真實的語境，在多媒體上出示過這些交通工具的圖片之后，同時播放這些交通工具所發出的鳴笛聲。在鳴笛聲中，學生會對這些鳴笛聲產生一種好奇心，從而想主動地跟著老師的節奏。這個時候教師就可能把握這個契機，不斷地置入：How do you come to school？I come to school by...對學生進行對話教學的訓練。在情境中學生仿佛就是一個個小司機，這時候的對話訓練可以達到很好的效果。

二、通過模擬表演創設情境

英語是一門語言，是我們用來交流的。語言要想進行交流，必須置于一定的語境中，沒有語境，語言也就失去了它用來交流的作用。在英語教學中，我們除了可以通過多媒體手段為學生創設一定的情境外，還可以通過學生自己置身于模擬表演中，提高學生對語境的理解、對所要教授對話內容的理解。例如，在學習譯林英語三年級上冊Unit 5 Look at me這一課時，我們教師可以讓學生從家里帶來一些顏色和款式都非常漂亮的短裙、夾克衫等，還有帽子和眼鏡等之類的配件。開一個時裝秀，進行時裝表演的學生隨著動感的音樂，在特制的T臺上走來走去，并向下面的觀眾示問：Look at shirt！下面的觀眾會說：Its nice.接著演員會說：Look at my...觀眾給予： Its nice/great. How nice！之類的評價。教師設計的這類表演很逼真，深受學生的喜愛。本課的教學重難點為：T-shirt，skirt，cap，jacket等的衣服類單詞及句型Look at my...和評價Its nice/great. How nice！在這次時裝展中，學生興致盎然、不遺余力地去參與，對話操練Look at my...也被學生操練到了極致。積極主動地參與對話活動。活動結束時，學生竟然還有一種沒有盡興的感覺。

三、設計游戲活動情境幫助學生復習和鞏固舊知

復習課有的時候是很枯燥乏味的，枯燥無味的背后可能會出現學生復習效率低下的狀況。因此，如果我們教師在上復習課的時候能夠設計一些游戲情境，此種游戲能夠幫助教師把枯燥無味的課堂變得生動活潑起來，學生也會在玩中學、學中樂。比如，在學習I can...這個句型時，我可以設計一個運動會的報名現場會，讓學生去介紹自己的體育特長。有的學生會說：I can run.有的學生會說：I can skate，I can swim...通過我設計的這個運動會報名會的游戲，學生踴躍報名、積極參與。在積極報名中，學生不斷地鞏固強化I can...這個句型。

四、教唱英語歌曲，營造輕松愉悅的氛圍

英語歌曲在小學英語教學中的作用是不容小覷的。在英語課中，如果能夠以一首英語歌曲作為熱身來激起學生的學習興趣，一定能夠喚醒學生頭腦中的舊知。在對話教學中，我們也可以通過歌曲來喚醒學生頭腦中的舊知，并激起學生的對話興致。比如：在學習譯林英語三年級下冊where is the bird？這一課時，在課的剛開始，我們可以播放一首where is the bird的歌曲。通過學生不斷試聽、不斷參與、不斷互動、不斷模仿，從而掌握where is the bird？It is...的用法。這種歌曲有on，in，under的用法，通過學生的跟唱及不斷用手勢去展示on，in，under。真正掌握where is the bird？It is...的用法。這種有聲語言的使用，能夠把學生從疲憊的學習中解救出來，轉而進入一種歡快的學習狀態，大腦處于一種興奮放松的狀態，利于學生全身心地投入到英語的對話教學中去。

小學英語的對話教學還是一種相對來說較難操作的課型。作為教師，我們要及時拓寬自己的知識面，運用現代教育技術創設情境、游戲、歌曲等來為學生提供操練語言的機會，并不斷地采取有效的教學技巧，使對話教學的課堂發揮了實效。

參考文獻：

[1]李麗華.小學英語對話教學之我見[J].河北教育，2014（9）.

[2]王建軍.對話教學的理論思考[J].教育，2015（12）.