和諧共進(jìn)

賀小燕

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，我國(guó)教育部門提出了素質(zhì)教育這一全新教學(xué)理念，要求師生和諧共進(jìn)，構(gòu)建健康課堂。基于此，從健康課堂的定義及內(nèi)涵入手，闡述了基于兒童的健康課堂構(gòu)建行為，教師需要營(yíng)造健康的課堂環(huán)境，注重兒童的賞識(shí)教育，并充分集合教學(xué)主題開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健康課堂構(gòu)建的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：兒童；健康課堂；賞識(shí)教育

對(duì)于兒童教育而言，健康課堂不僅是教授知識(shí)的場(chǎng)所，更是將兒童看做是獨(dú)立的生命個(gè)體，促進(jìn)其思想碰撞、情感交流以及健康成長(zhǎng)的空間。在新課程改革的背景下，兒童教育需要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念以及以人為本的理念，構(gòu)建兒童健康課堂，在為兒童傳授理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)兒童的健康發(fā)展。

一、健康課堂分析

學(xué)術(shù)界關(guān)于健康課堂并沒有明確的定義，有些學(xué)者認(rèn)為，健康課堂主要是指師生、思想、人文等方面的平衡統(tǒng)一，屬于自然開放和創(chuàng)新的課堂形式；有些學(xué)者認(rèn)為，健康課堂是主動(dòng)互動(dòng)的課堂，充滿活力；有些學(xué)者認(rèn)為，健康課堂是根據(jù)全面推行素質(zhì)教育及新課改內(nèi)容，根據(jù)人類的認(rèn)知規(guī)律、兒童的身心發(fā)展規(guī)律以及教育教學(xué)規(guī)律，開展的科學(xué)高效、生態(tài)和諧課堂。雖然健康課堂的定義有所不同，但是學(xué)術(shù)界關(guān)于健康課堂的內(nèi)涵認(rèn)知較為統(tǒng)一，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：注重兒童的身心健康，將兒童看做是成長(zhǎng)中的獨(dú)立個(gè)體；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，確保教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)流程的合理性；注重兒童理論知識(shí)、實(shí)踐能力及道德品質(zhì)的培養(yǎng)；尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合兒童的個(gè)體差異，開展差異化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、基于兒童的健康課堂構(gòu)建的行動(dòng)研究

1.營(yíng)造健康的課堂環(huán)境

由于兒童好奇心比較強(qiáng)，會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，在構(gòu)建兒童健康課堂時(shí)，教師需要注重健康課堂環(huán)境的營(yíng)造，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂環(huán)境的調(diào)整，在潛移默化中對(duì)兒童造成影響，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。比如，在進(jìn)行“升國(guó)旗”主題活動(dòng)的過程中，教師可以在教室的空白處懸掛五星紅旗，使兒童時(shí)刻感受到五星紅旗傳遞的愛國(guó)情懷；教師可以向兒童播放天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗以及奧運(yùn)會(huì)奪冠時(shí)升國(guó)旗的場(chǎng)景，使兒童認(rèn)識(shí)到五星紅旗對(duì)于祖國(guó)的象征；教師可以組織兒童進(jìn)行國(guó)旗制作，并在制作的過程中，向兒童解釋國(guó)旗的含義，國(guó)旗的顏色以及國(guó)旗中星星的含義等內(nèi)容，滿足兒童的好奇心，在潛移默化中營(yíng)造健康課堂，引導(dǎo)兒童樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)。

2.注重兒童的賞識(shí)教育

在兒童教育中，賞識(shí)教育將兒童看做是獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，對(duì)兒童進(jìn)行積極心理暗示，增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的自信心，使兒童體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。這一教學(xué)目標(biāo)和健康課堂的構(gòu)建目標(biāo)不謀而合。因此，在進(jìn)行兒童健康課堂構(gòu)建的過程中，教師需要注重兒童的賞識(shí)教育，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。比如，在進(jìn)行健康課堂構(gòu)建的過程中，教師可以組織兒童進(jìn)行“贊賞自己”的活動(dòng)，要求全班兒童寫下自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，使兒童了解并認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)兒童的自信心和自尊心。如果在活動(dòng)過程中有些兒童由于自卑心理不了解自身的優(yōu)勢(shì)，教師需要引導(dǎo)全班兒童講出這些兒童的優(yōu)點(diǎn)，使這類兒童體會(huì)到被贊揚(yáng)和賞識(shí)的喜悅，從而積極參與課堂學(xué)習(xí)，不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)兒童自身的全面健康發(fā)展。

3.充分結(jié)合教學(xué)主題

在構(gòu)建兒童健康課堂的過程中，教師需要充分結(jié)合教學(xué)主題，根據(jù)兒童的個(gè)性化差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自由生長(zhǎng)。在實(shí)際的健康課堂構(gòu)建中，教師需要根據(jù)教學(xué)主題突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并保障教材內(nèi)容的連貫性及系統(tǒng)性，采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)健康課堂的構(gòu)建。

教師可以通過分層教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和小組教學(xué)法等多種教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備（多媒體設(shè)備，交互式電子白板等），調(diào)動(dòng)兒童參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。比如，在進(jìn)行加減法的教學(xué)中，教師可以為兒童創(chuàng)設(shè)“小商店”的教學(xué)情境，班級(jí)兒童分別扮演收銀員、顧客和店長(zhǎng)等角色，在買東西和商店盈利統(tǒng)計(jì)的過程中進(jìn)行加減法運(yùn)算，結(jié)合教學(xué)主題開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)兒童積極參與健康課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合教育部門的政策要求，進(jìn)行健康課堂的構(gòu)建。通過本文的分析可知，教師需要結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律以及性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇教學(xué)內(nèi)容，并使用多樣化的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)兒童參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)兒童教育的可持續(xù)發(fā)展。希望本文的分析可以為相關(guān)研究提供參考。

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