信息時代促進中學生對話前沿科技的探索

盧旭

摘 要：科技發展日新月異，我國中小學信息技術課程強調提升學生的信息素養，在中學階段利用信息技術或綜合實踐課程，引導學生認識分析當代的最新前沿科技，不僅有利于學生更好地生活學習，也能開闊學生的視野，辯證地看待技術變革。本研究通過促進中學生對話前沿科技的探索，總結方法與經驗，以期為后續教育實踐提供參考與借鑒。

關鍵字：信息技術課程；中學生；前沿科技

一、研究緣起

當今世界，科技發展迅速，真正稱的上日新月異。每個人都在科技進步與變革的浪潮中生活成長，迅猛發展的技術世界不斷刷新我們的認知。我們的工作生活已經離不開互聯網等技術帶來的便捷[1]。在國家政策的指導下，我國中小學信息技術課程不斷提高中小學生的信息素養。信息素養包括掌握信息及信息技術的基本知識和技能，運用信息技術進行學習、合作、交流和解決問題的能力，以及培養信息意識[2]。

二、方法與過程

促進中學生對話前沿科技需要分四步走，組隊選題、收集資料、設計制作、匯報交流。

1.組隊選題。

老師先做整個活動的導入。介紹最新的科技項目，展示2018年春晚的百度無人機表演視頻，京東的送貨無人機，阿里巴巴的零售無人超市和刷臉支付。進而講到近來我國三大互聯網巨頭的研究趨勢，阿里的智慧城市，百度的無人駕駛和騰訊的智慧醫療。學生對這些技術或多或少有所耳聞，通過視頻和教師的介紹能增加一些認識。讓學生任選一個話題，解釋它的最新發展，對我們生活產生的影響，應如何看待它的影響，以及未來應該朝什么方向發展。

老師給的選題還可以聯系學生的實際，另選他們感興趣的信息時代相關話題，比如可以增加未來教育、游戲話題和網紅話題。教育是學生最熟悉的話題，他們從小學過來，一直在接受教師教育，同伴學習和自我學習，那么未來的教育會是什么樣子呢？引導學生了解最新的教育技術進展，說出他們想要的未來教育方式，啟發學生的思路，對他們的自學也有益處。而游戲是他們熱愛的話題，但是必須給出他們研究的方向和要點，游戲話題要完成幾個問題：“分析網絡游戲或電子游戲的發展史；游戲有哪些分類？你最喜歡的游戲是什么以及為什么喜歡；你覺得青少年沉迷游戲有哪些原因？如何正確引導你身邊沉迷游戲的同學？游戲的開發與運作方式是怎樣的？游戲未來會往什么方向發展？”等等。通過這些細化的問題，引導學生有方向地思考和總結。而網紅是近幾年來的熱門話題，各類網紅褒貶不一，對整個互聯網環境甚至大眾的生活產生許多不良影響，讓選這個話題的學生必須解決這些問題：“這個時代為什么會出現網紅？網紅有哪些類型？你如何看待網紅一夜成名的現象？你覺得政府應該如何規范和引導網紅市場？”作為老師，我相信我的學生里沒有瘋狂追星，甚至迷戀網紅的，但是通過這樣的課程活動，能讓學生對網紅現象有更全面的認識，更理性看待網紅現象。

給學生呈現介紹這七個話題后，學生們選擇自己感興趣的話題，并且自行組隊，2至4人為一組，選出一名組長，現場討論研究方向和分工合作事宜。擬出成果方案大綱。

2.收集資料

課堂上用一個課時讓學生進行收集資料。教師引導搜集資料的方法，瀏覽器關鍵詞搜索、特定專題網站搜索、圖片下載或軟件圖片截圖、相關視音頻下載方法等。學生小組合作進行資料的收集匯總。

學生搜集資料的類型包括文本、數據、圖片、視頻等。收集資料的方法除了上網搜索還可以開展調查和實踐，比如智慧城市方面，調查社區的智能化管理，身邊的智能家居系統，智能交通系統等。未來教育方面，調查身邊同學對現有電子白板等數字化教學系統的評價，報名網校的情況等。智慧醫療方面，調查醫院現有的智能化水平，包括網絡預約、網絡掛號、網絡查詢專家坐診信息、智能領取化驗報告等。對游戲的講解方面還可以采用截圖的方式。

3.設計制作

完成資料的搜集之后，對資料進行加工整理，分析數據、整理文稿、修飾圖片，采用PPT的方式進行匯總，為終期匯報做準備。選擇游戲主題的小組，還可以自行開發設計自己的游戲，講解游戲的精髓。

4.匯報交流

根據主題歸類，按順序進行匯報。同學們分小組進行展示匯報，從背景、發展現狀、未來趨勢等方面進行總結匯報。每個小組十分鐘的匯報時間，匯報完成后有五分鐘問答環節。由其他小組進行點評和提問，匯報小組一起回答其他小組的問題。每個小組要對除自身外地其他小組打分評價，并填寫評價表。

三、成果與反思

經過這樣一輪對話前沿科技的實踐，涌現出豐富的成果，包括PPT、問卷數據、學生自制游戲等。學生通過搜集資料，歸納總結出小組匯報演講稿。運用學過的制作幻燈片知識，做出來的PPT美觀得體。搜集的視頻圖片資源豐富，匯報課堂精彩有趣。

另一方面，學生在小組討論擬定匯報內容時促進了交流，學會了合作共贏，配合好的小組往往得分更高。而在聽取其他組匯報時，他們對很多問題科技前沿話題有了自己的思考，鼓勵提問交流，分享各自的見解。同學們在討論中，促進了友誼、學會了合作。

一輪實踐匯報下來，總結成果，反思如下：首先，學生的分組分工需要監督。中學生畢竟還是未成年人，他們在團隊內部的溝通交流和分工方面，不像成人想的周全，他們的溝通能力有待提高，需要指導老師協助監督分工，否則一些小組會出現只有一個或少數能力優者在實踐，其他人無所事事的情況。其次，匯報時長需要把握，在匯報課上，有好幾個小組演講了半小時，導致課程拖沓了很久。需要嚴格約定匯報時長，做到簡練突出重點。最后，點評時需要引導，中學生對這個世界充滿好奇，他們因自身認識還不夠豐富，有時帶有片面性，對同一事物往往會有大相徑庭的看法。需要老師加以引導溝通。

四、結語

引導學生認識分析當代的最新前沿科技是有必要的，不僅能提高學生信息素養，有利于學生更好地生活學習，也能開闊學生的視野，辯證地看待技術變革，進而對未來的技術發展有自己的思考。實踐也證明，這樣的探索是可行的，希望在后期的實踐中慢慢完善，能多給中學生創造探索科技前沿的機會。

參考文獻

[1]李玲，殷新，朱海雪.信息技術隱性課程對中學生信息素養的影響——基于傾向得分匹配法的實證分析[J]. 中國電化教育.2018（02）：100-106.；

[2]王吉慶.信息技術課程論[M].保定：河北大學出版社，2004.