淺談《品德與社會》教學感悟

摘 要：中華名族是舉世聞名的禮儀之邦，千年以來的禮儀傳統規范著國人的言行舉止。今日國人，更應該積極弘揚名族優秀文化，懂禮貌、講文明、有禮儀。“十年樹木，百年樹人”，學生思想品德的教育就顯得尤為重要。

關鍵詞：禮儀 小學生 教師

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要重視對學生進行中國優秀傳統文化教育，對小學生還要進行文明行為的養成教育。”小學德育工作的重視和落實，直接關系到學生今后在學校生活中能否樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。然而，在當前的小學教育中，在塑造學生健康人格方面，尚且存在一些問題。由于片面追求分數，片面追求升學率，許多教師把《品德與社會》稱為“副科”，考試考什么，老師重視什么，往往把品德與社會課改上成數學語文課。這種錯誤的引導，就導致了許多學生也忽略了自身文明習慣的養成，認為只要成績好，少點禮貌、缺少素質也無所謂，對父母、老師不尊重，沒有愛國情懷，盲目崇外等等。孩子的成長出現了偏差，形成了孩子不良的人格特征。所以，加強德育教育，塑造學生人格，提高學生素質，已成為迫在眉睫的事。

小學《品德與社會》是一門綜合性學科，幫助學生參與社會和學習做人是課程的核心。課程的教學重點應更加偏重于人文教育，要關注學生的內心世界和主體人格，培養學生對生活的積極態度，使學生成為一個有禮貌、有愛心、有良好品質的人。那么，如何才能在《品德與社會》教學中有效實施人格教育呢？下面淺談幾點看法。

一、提高教師自身修養，做到“身正為范”

教師素質主要包括專業素質和言行修養。要提高專業素，必須不斷學習，更新理念知識，使自己做到融會貫通、舉一反三，能夠在課堂上激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，豐富學科知識，與時俱進。要常進行反思教育，善于總結自己的教學經驗。除此，教師還要有較高的言行修養。教師的一言一行，舉手投足都潛移默化影響著學生。所以，教師的語言行為要規范，做到文明大方，端莊嚴肅。

二、用生活實例達成課堂目標

傳統的教育理念只偏重于知識的教育，忽視了學生的人格培養，教學模式呆板，導致教學效果差。因此，小學“品德與社會”教師必須要將學生作為教學的中心，了解學生的情感愛好、興趣以及性格特點，只有真正全面地了解學生，才能夠采取正確的教育方式。要重視創設合理教學情境進行引入，使其發揮出提高教學質量，激發學生學習興趣的作用。在創設教學情境時，要注意教學實例是否貼近學生的生活實際。例如，在教學《家人的愛》一課時，教師就應該引導學生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，使學生懂得家人對自己疼是愛，嚴厲也是愛。讓學生拿出自己從小到大的代表性照片，同學們互相傳看，并比較和現在的變化，讓學生體會是家人的愛才使我們一天天成長。要做到合理創設教學情境，教師在課前一定要精心準備，廣泛收集學生生活中與課程講解息息相關的生活實例，使學生有效地投入到學習知識和記憶知識的過程中去。這樣，德育課就不再是傳統的枯燥無味的說教課，生活化的教學給學生帶來了全新的感受，在真實情景的實踐中激活了思維，觸動了心弦，讓學生學會了思考與反思，實現了自我發展與完善。

三、將課堂目標轉化為學生行動

思想道德教育的最終目的不是讓學生在考試中取得怎樣優異的成績，而是讓學生把所學知識融于自己，將升華后的行為回歸到生活中去。使學生在形成良好品德意識框架的前提下，在身臨其境體會感知良好品德價值的基礎上，從內心由衷地自然而然地轉化為行動。教師在這一過程中，應注意對學生的正確引導，把學到的德育知識，真真運用到每天身邊發生的事，把課本上的教學目標轉化為學生的實際行動，真正從小培養良好的個人素質、這對國民素質的整體提高會起到很大作用。

結語

古今中外的教育史，都把德育放在了非常重要的位置。怎樣塑造學生健全的人格，讓學生以積極向上的心態，具備一定程度的德才走向生活，是我們德育工作者所擔負的一項艱巨任務。為此，我們應當全力以赴，讓“品德與社會”真正擔負起提高國民素質、傳承民族優良傳統的重任。

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作者簡介

陳開學（1977—），男，四川南充人，小學高級教師，從事教學工作二十年。