品讀

信息化時(shí)代的優(yōu)秀教師，要立志成長(zhǎng)為教育家型的教師。

——信息化時(shí)代給教育帶來(lái)了深刻變化，同時(shí)對(duì)智慧型教師提出了前所未有的要求。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授裴娣娜在談到“未來(lái)教師面對(duì)的矛盾與困惑、責(zé)任與使命是什么”的時(shí)候，指出教師要立志成長(zhǎng)為教育家型的教師。信息化時(shí)代不可避免對(duì)教師提出了較高要求，教師要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的變革，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，要能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)傳遞向認(rèn)知建構(gòu)的轉(zhuǎn)型，從而重構(gòu)教育生態(tài)，給學(xué)生更廣的發(fā)展空間。

作為管理者，不但要多講故事，還要會(huì)講故事。

——隨著人們思維、習(xí)慣的變化，學(xué)校師生對(duì)校長(zhǎng)管理方式也有了新的要求和期待。正如四川省成都市石室中學(xué)副校長(zhǎng)趙清芳所言，作為學(xué)校管理者，不但要多講故事，還要會(huì)講故事。要選擇身邊的真實(shí)故事，挖掘故事的深層價(jià)值。在管理中少一些道理多一些故事，少一些正統(tǒng)多一些幽默，少一些威嚴(yán)多一些人情味。這對(duì)于學(xué)校管理而言，往往可以起到一種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。