淺談應用型本科院校《國際物流》課程改革與建設

張璐　劉巍　潘胤州

【摘要】《國際物流》是物流管理專業的核心課程之一，主要研究對象是國際物流興起與發展的相關歷程、國際物流行業所需要的專業知識及法律法規等，其本身就是一個不斷適應對外經濟開發和發展的要求，不斷反應改革與發展的國際物流理論與時間，與時俱進的過程。所以，課程教學也應該隨著時代的要求進行模式的改革與創新。本文分析了當前國際物流課程的現狀，并在教學實踐基礎上，對課程改革與建設進行了深入的探索，提升國際物流課程教學效率。

【關鍵詞】國際物流 應用型 課程改革 創新

【基金項目】黑河學院教改課題（項目編號：XJG201629、XJG201634）的階段性成果。黑河學院校級課題項目編號為RWQ201702的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0231-02

經濟全球化特別是生產和貿易全球化推動了國際物流的發展，這樣的大背景對國際物流課程的教學及學生的實踐創新能力提出了更高的要求。這也就要求我們教師在教學中要不斷學習，提升教學認識，針對國際物流課程的特點以及實際教學中發現的問題，對教學模式進行了重新的組織和改進，從而調動學生的學習積極性，提升學生學習以及應用能力，提高課堂教學效率。

一、國際物流課程教學中的現狀

1.課程內容繁多，兼具廣泛性和復雜性

《國際物流學》作為核心課程，涵蓋知識面廣，包括國際物流的概念和國際物流系統與國際物流網絡、進出口貿易的程序、國際貿易結算、進出境檢驗檢疫、進出境貨物的通關、國際貨物的保險、國際商品的采購、儲存、裝卸搬運、流通加工、國際物流運輸、國際船舶代理、貨運代理、國際物流信息管理、國際物流供應鏈管理等內容，同時涉及物流、貿易、法律、政治等多個層面的知識體系。

2.教學仍是以教師為主的傳統灌輸式模式

傳統教學模式下，教師承擔的是如何在有限時間內將大量的知識點分輕重地講授清楚的責任。這樣的教學模式帶來的消極影響表現在，對學生而言極大地束縛了學生職業能力的培養，對教師而言完全背離了物流專業學科的實踐特點，閉門造車式的教學也堵塞了教師提升教學水平的渠道。學習中沒有貫穿思考、分析和解決問題的過程，其結果就是學生遇到實際的問題往往束手無策。

3.國際物流學實踐教學創新性不足

一是課內實踐性教學環節基本上屬于已知領域的知識驗證和重復，缺乏實驗技術、實驗設計、實驗方法和獨立從事實驗工作能力的培養和訓練，因而很難形成創新實驗研究能力。二是目前國內的國際物流企業較少，僅存在于北京、上海、深圳等個別的發達城市，這些物流企業往往并不愿意大學生的短期實踐，學生在缺乏國際物流實務的實踐情況下，知識體系無法得以深入。

二、國際物流學課程教學改革的思路

1.改革課程體系

要確定課程的培養目標和內容，培養目標要使課程切實起到能力培養的支撐作用，使學生學到的知識、技能能夠滿足職業崗位的實際需要，通過本專業學習，掌握從事國內、國際物流理論與報關納稅、運輸、流通加工、營銷等業務實際操作的綜合能力。在課程內容上既要突出針對性和實用性，又要注意和相關的專業技能課程相銜接。因此，要把物流相關基礎理論介紹透徹，針對能力培養目標，打破傳統的課程體系及前后順序，分解成若干模塊，使每一模塊對應一個能力培養目標，同時注意模塊之間的有機結合。

2.注重“雙向互動式”教學

為了培養創新型人才，教學方式要改變一貫的單向的、灌輸式的模式，改變為雙向的、師生互動的教學相長、相得益彰的模式。在教學中，一方面要注重一些國際物流術語及基本概念的講解，另一方面要發展學生學習能力，使學生由“學會”變為“會學”，讓學生掌握學習方法，提高自學能力，對國際物流學課程形成一個系統框架，并能收放自如，提高學生綜合分析問題能力、組織策劃能力、信息獲得和加工的能力。

3.加強案例教學

案例教學是通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法，可以培養學生創造能力以及實際解決問題的能力。教師通過各種途徑收集相關案例，然后按照各章節內容對案例重新改編，有時還要根據對本專業的理解來精心設計問題，學生通過案例學習，總結出國際物流企業在整個發展過程中的戰略演變、體會國際物流業務中應注意的關鍵環節、領會國際物流業務過程中各個利益相關者的訴訟處理等等。學生在學習過程中開闊了眼界，對國際物流行業的情況有所了解，進一步鞏固了所學知識、培養了分析判斷能力、增強了學習國際物流學的興趣。

4.注重實踐教學

在實踐教學中建立學習任務與知識、技能的聯系，增強學生的直觀體驗，形成課程知識與實踐的貫通，鼓勵學生通過實踐課程的學習和課外培訓學習取得對應職業資格證，實現學歷教育與職業教育的結合。盡可能地利用校外實踐教學基地，通過現場教學，豐富學生視野，讓學生對業務現場過程和一些物流設施設備有直觀的認識，了解企業的經營思想、業務情況和基本流程等等，并要求學生根據所學知識在實際觀察中發現的問題完成實踐報告。通過實踐教學注重提高學生實務運作能力，縮短崗位適應期，使學生成為受企業歡迎的實戰型應用人才。

參考文獻：

[1]李志寧.國際市場營銷下的國際物流管理[J].物流科技，2011（4）：56-59.