醫學生生活事件、社會支持與學習成績的關系

梁潔

（肇慶醫學高等專科學校，廣東肇慶 526020）

1 對象與方法

1.1 調查對象

采取方便抽樣的方法，選取某醫學院校的984名大二學生。其中女性601名，男性383名。參與者均知情同意后參與此項調查，調查結果真實有效，有依據可尋。

1.2 方法

采取問卷作答形式，要求學生按照規定的要求填寫問卷，保證內容真實有效。同時對每名學生的每個學期成績進行統計作為評價的依據。

1.3 統計分析

生活事件利用楊德森編寫的生活事件量表，計算正向與負向事件刺激量；社會支持應用Zimet等編撰的社會支持問卷，從家庭內外兩個層次對其進行計量；學習成績使用文超等人編寫的學習成績問卷，對學生的學業成績進行綜合評定。運用SPSS軟件計算SCL-90總分因子分析。調查資料經過篩檢、編號、量化處理后統計匯總，下文表1是對醫學生問卷調查的統計匯總。

2 結果

2.1 醫學生男生與女生學習成績比較

通過分析調查結果可以明顯看出，女生的學習成績好于男生，表現出極為顯著的差異性（P＜0.01）。進行具體分析后，可以得出在學習感到寸步難行時和承壓方面，男生比女生更容易找到解決的方法，這與男生的社交活動比較多有關系，但是男生的主動學習性遠低于女生的主動學習性。在專業素養上，女生遠高于男生，女生對所學的專業的興趣遠高于男生[1]。

2.2 醫學生學習成績與生活事件

影響醫學生學習成績的生活事件中，從表2可以看出，主要從這幾個方面來體現：所學科目的興趣、家庭生活條件、疑慮身體健康、學習沒有自信、報考研究生的理想、與老師關系欠佳、直系親屬去世，均呈現較為明顯的差異性（P＜0.01）?！?br>