減負增效下打造初中數學智慧課堂的探討

譚建國

【摘 要】 課堂教學是教師指導教學方法，學生獲取知識和能力、培養學習習慣、形成一定思想觀念的主要教學模式。在新課改背景下，減負增效成為廣大教師研究的重要課題。下面對初中數學如何實現減負增效進行探討。

【關鍵詞】 初中數學；減負增效；聽課效率；作業設計；教學評價

初中階段學習任務逐漸繁重，很多學生由于小學基礎沒有打好，開始產生厭煩心理。教師要充分了解學生的心理特點，找到他們不愛學習的原因，然后循循善誘，加強指導，幫助學生轉變學習態度，找到自身不足之處。只有這樣才能對癥下藥，進而實現減負增效的目的。

一、創新備課

在課堂教學過程中，教師要突破教材的束縛，樹立教材為教學服務的理念。以學生為本設計教學方案，重新定位自身角色，充當參與者和指導者。在研究教學方法的時候，要考慮多方互動交流，從教學的獨白轉向對話，讓師生形成一個真正的學習共同體。要靈活運用多種教學手段，同時考慮學科特點，引導學生進行自主、合作、探究的學習策略。教師要與時俱進，創新教學模式，探索和采用有利于學生個性發展的教學方式。課堂是開展教學活動最有效的載體，需要生動有趣、貼近學生喜愛的知識，學生才會增強對新知識的理解，提高解題能力。教師在課堂上要有抓住學生心理的語言智慧，結合新授知識的內容，采用輕松的導入方法。對于數學課堂的導入，在采用傳統復習法的基礎上，開發多媒體的運用是一種容易抓住學生注意力的方法。例如在負數教學的導入中，可以播放有關生活中欠款拒還的搞笑視頻，在短短的小視頻中，所謂“欠”就是“負”，“欠”多少就是“負”多少，老師可以調侃此事，并板書：此“負”非彼“富”也。在結合文字的理解中，學生基本理解了負數的含義，有效降低了對知識的畏難情緒。在后面教負數的符號時則采用收入與支出的生活事例。初中數學正負數符號的認識表面很簡單，它的表面形式就是小學學習的加號和減號，但是，在正負數的教學中又有了新的深刻的含義。結合標記和讀法，需要學生對正負數有深刻的理解，才能在知識延伸的學習中努力探究，化簡為易，增強學生對數學的學習興趣。在負數進一步的教學中，如在數軸上表示數，許多學生難免對有“原點”“正方向”“單位長度”的直線，會感到熟悉而陌生。

二、優化課堂教學結構

要實現減負增效，關鍵在于教師改革課堂教學，把課堂作為實現減負增效的主要場所。課前教師要認真研究教材，根據本班學情設計教學過程，設計豐富多彩的教學活動，教學中做到精講精練，達到高效的數學課堂。另外，創設恰當的教學情境，吸引學生的注意力，讓師生的情緒處于興奮狀態。學生的積極性一旦被調動起來，必能提高學習效率。因此，要增強教學活動和教學情境的趣味性、有效性、啟發性，使學生在注意力最集中、興趣最濃厚的狀態下進行知識探究。同時，教師要善于調節學生的心理，使他們的這種狀態能持久。教師的課堂語言不要生硬地按照教材的定義，直接要求學生記憶，如果那樣即使記住了，也只是記住了文字，在具體作圖或標記時感到困難或是運用的時候因為不理解而感到操作困難。那么，不如在講解各部分定義的時候，就運用一些學生熟悉的事物進行比較。教師應多采用學生喜聞樂見的生活實例介入到相關名詞的解釋當中。作圖時讓學生說一說比例尺的應用有哪些；操場上如果以某一同學為中心左右一字排開集合，那名學生站立的點就是中心相當于原點；而正方向的寫法確定從左向右，是方便學習運用的一個統一的要求。教學中，學生的認知過程要緊密聯系他們熟悉的事物，降低新知識在講授過程中出現的“突然性”，在教師寬松愉快的語言環境中，枯燥的單一的數學知識如春風詩雨沁入學生心田，也培養了學生觀察生活發現數學的學習精神。

三、提高聽課效率

課堂是學生獲取知識的主陣地，要取得較好的成績，必須要在有限的時間內提高聽課效率。

首先，讓學生做好課前準備工作。其中包括學習用具的準備、知識上的準備等。其次，要認真聽講，以最快的速度進入學習狀態，聚精會神，積極參與學習活動。要懷著強烈的求知欲去聽課，把學習當作知識寶庫去積極探索，相信每節課都會有很大的收益。學生在濃厚興趣的驅使下，課堂上情緒穩定，思維活躍。再次，教師要加強學習方法的指導，讓學生科學地思考問題，重視學習的過程，不要只背結論，要明白教師講課的思路，勇于發表自己的見解，能通過不同的方法去驗證結論。聽課要專心致志，做到目不斜視，排除一切私心雜念。只有這樣，才能聽得準確，記得牢固，學得有效。

指導學生一邊聽講，還要一邊思考，與教師進行思想對話，緊跟教師的思路，弄清楚知識的來龍去脈，注意教師的解題方法和技巧。聽課的時候不放過一個疑點，課后要虛心請教，一定要找到滿意的答案，為以后的學習奠定基礎。

四、注重過程性的評價

雖說是初中生，他們也渴望得到他人的認可，讓他們不斷獲得成功，從而撐開信心的風帆，教師要善于捕捉學生閃現智慧的火花，并對他們給予鼓勵和贊賞，從而產生奮發學習的激情。在教學中，要注重對學生在學習過程中所表現的信心、態度、獨立思考的習慣、思維水平等方面進行評價，尊重學生的個性特征，鼓勵學生用自己獨特的方式思考問題，表達觀點，真正地關注每位學生。一個不經意的小動作足以傳遞一個信息，一個眼神能達到溝通的目的。讓學生養成經常反思的習慣，要求學生在晚睡前回顧當天所學內容，對自己的學習習慣和行為進行反思，周末還要對自己一周的學習進行總結。把本周最滿意的作業、最獨特的解題方法、最具有挑戰性的問題記錄下來，每周利用一節課組織學生進行展示，在交流的過程中，學生全面了解自己的學習過程，同時也為教師掌握學生的學習狀況以及因材施教提供重要依據。

總之，在初中數學教學中，真正實現減負增效需要一步一個腳印。著眼未來，更新教學觀念，關注學生成長，讓學生在學習的路上堅持不懈、勇往直前，從而使減負增效之路走向坦途。

【參考文獻】

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