如何上好計算課之我見

金貴平

【摘 要】 計算在整個小學數學教材中既是基礎內容，又是重點內容，它在數學中占有很大的比例，數學知識的學習幾乎都離不開計算。筆者從五個方面探討了如何更好地進行計算教學。

【關鍵詞】 計算課；教學環節；設計；興趣

數學知識的學習幾乎都離不開計算，那怎樣上好計算課呢？這就需要老師精心設計教學環節，合理進行教學。教師在教學中只要抓住：1. 重點，也就是說一定要抓住所教學內容的重點有層次地設計教學。2. 難點，難點一定要分散在教師設計的各個教學環節中，并聯系學生生活設計一些有趣的練習突破難點。3. 情境，創設符合兒童心理特點的教學情境貫穿在整個教學流程中，以突破知識的重點和難點。具體來講，我認為在計算教學中可以從以下幾方面來進行。

一、創設情境，激發興趣

在教學設計中的素材選取相當重要，選取的素材，最好與學生感興趣的事緊密聯系。如在教學《認識小括號》中我從學生喜歡的動畫片《海綿寶寶》中的人物著手，選擇了動畫片上的兩個朋友，一個是派大星，另一個是海綿寶寶，它們想帶大家一起去參觀漂亮的海底世界，但要闖過三個關卡為教學主線，根據兒童的好奇心，都認為闖關是件非常好玩的事。這樣，很好地激起了學生的學習興趣。

二、明確算理，掌握算法

理，道理、算理。美國國家研究委員會關于《人人關心數學教育的未來》致國民的一份報告明確提出的：“今天一個其數學本領僅局限于計算的人，幾乎沒有什么可奉獻于當今的社會，因為廉價的計算器就能把事情辦得更好。”所以，在當今的計算教學中，我們不能僅僅滿足于讓學生掌握計算法則，學會計算，而更要注重讓學生對算理的理解，主動參于到算理、算法的探索過程中去。

三、分散難點，化難為易

一節課的難點是學生最難理解和掌握的，所以在教學過程中需要老師化難為易。如我在教學使用簡便方法計算時，有這樣一個算式68×99+68，要求學生用簡便方法做，但是學生初次接觸，大部分學生不知從何入手，我就引導學生先把算式寫成68×99+68×1，這樣既沒有改變原式里數的大小，又容易看出使用哪一種運算定律，降低了學生學習的難度，使學生容易理解和掌握。

四、算用結合，提高效率

生活本身是一個巨大的數學課堂，關鍵是老師能否善于結合教學內容去捕捉“生活現象”達到生活材料數學化，數學教學生活化。例如：在教學《認識小括號》時，我利用學生闖關時獲得的笑臉和獎勵給學生的笑臉編出一道數學問題，既能很好地激起學生學習熱情、規范好學生的聽課習慣養成，更讓學生充分體會到數學就在他們的身邊，能用所學的知識解決發生在他們眼前的問題。

五、適時總結，畫龍點睛

總結是一節課的關鍵步驟之一。因為低年級學生的口頭表達能力相對較差，能思考，不能說完整。為此，老師引導學生，將本節課的內容在腦海里回憶一遍，把知識點展現出來，把內容完整化，系統化。

總之，我們在教學計算課中要從多處入手，才能讓學生易學、易懂、易記、易用。

【參考文獻】

[1] 林乃洲. 淺析小學數學計算教學[J]. 神州印象，2018（4）.