淺談低年級寫字教學的有效策略

周迎美

【摘要】教學中，只有采取扎實有效的寫字教學策略，才能激發學生寫字的興趣，從而全面提高學生的寫字能力，提高寫字教學的實效性。

【關鍵詞】興趣 習慣 寫字教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0039-02

一、培養學生的寫字興趣

1.多媒體課件激趣寫好字

生動有趣的多媒體課件可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，深難的內容通俗化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態、結構、比例，便于記憶，逐步培養學生良好的觀察方法。尤其在初學寫字的階段，利用生動直觀的多媒體課件演示字的筆順、筆畫走勢及書寫方法，孩子特別新奇，興趣特別高，效果也特別好。

2.兒歌激趣寫好字

兒歌深受小學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的坐姿、執筆方法、書寫規律等編成兒歌，讓學生樂學，培養興趣。

3.故事激趣寫好字

教師可以適時向學生介紹書法家的小故事，像王羲之每天苦練寫字，清水池變為“墨池”； 岳飛在沙上練字的故事……古人勤學苦練的故事不僅是激發學生寫字興趣的生動教材，而且使他們學到了自強不息的拼搏精神。

4.獎勵激趣寫好字

學生做事容易受老師左右，什么事情，只要老師鼓勵的就積極去做。寫字也一樣，對于寫得好的學生，老師獎勵一支鉛筆，或在作業本上畫個笑臉、圈幾個紅圈表揚一番，或是一句贊揚的話，他們就會喜笑顏開，興趣倍增。學生對要做的事有興趣，積極性、主動性就高，效果就好。所以，平時教學中，多開展形式多樣的、生動、活潑的寫字活動，如：定期舉行寫字比賽，教室里開辟寫字比賽專欄，展示學生的優秀作品，建立寫字檔案等，鼓勵學生積極參與，調動學生寫字的興趣，多練字，練好字。

二、培養良好的寫字習慣

1.正確書寫原則

寫正確是寫字教學的第一原則，也就是在寫字教學中，教師首先要引領學生做到“三個正確”：一是能按筆順規則正確地書寫漢字；二是寫字姿勢正確；三是執筆姿勢正確。教師要指導學生掌握基本的寫字方法。首先從指導學生寫好基本筆畫開始。運筆方法，每筆每劃在田字格的位置都要認真指導。其次指導學生寫好不同結構的字，合理分布書寫。低年級學生寫字沒有思考的習慣，拿起筆就寫，往往會忽略寫字方法，忽略漢字的間架結構。

2.適時適度原則

每次練字要適時適度，做到少而精。要做到天天練字，低年級學生注意力不集中，每次寫字時間不能過長，每天堅持練字15分鐘，適時提筆練字。所說的適度原則一是寫字教學的進行速度要適度，剛開始要慢，以后的速度逐漸加快。二是寫字的數量和時間要適度，低年級每次寫15分鐘最佳。三是每個字練習的遍數要適度。以5個字為例，如果連寫，每個字寫3遍效果最佳，如果分著寫4遍效果最佳。

3.評價反饋原則

沒有評價反饋就沒有學習和進步，因此，學生每次練字的結果都要及時評價與反饋。讓學生知道自己寫字的結果，從而調整自己，及時改進自己的寫字行為。評價學生的寫字情況應該是具體的，例如：好在哪里，不好在哪里。可以是筆順錯誤，姿勢、執筆的問題。也可以是字的結構、筆畫等問題，總之不能是籠統的。我們可以充分利用小組長的力量，請他們來幫忙評價。在平時的學習中引導學生多觀察，同學之間互相監督，互相學習。在學生的寫字抄詞本上老師就更應該給予一些激勵性的評價，如“你坐姿端正，字筆畫舒展，結構勻稱，比老師的字還漂亮！”“有進步，加油！”……及時評價反饋練字結果，引導學生養成寫好字的習慣。

4.學以致用原則

寫字教學不僅要教會學生會寫，而且要引導學生學以致用。不要以為只有在書法課上才會認真寫字。在平時的學習中，每次寫作業中力爭做到“提筆即是練字時”，要堅持認真寫字，寫好字，鞏固學習效果。教師在巡視，指導，批改學生作業時，要充分抓住時機隨時隨地對書寫工整美觀和書寫有進步的學生進行表揚，在學生書寫最好的字下做標記，在書寫優秀的學生作業本上帖小獎章，讓學生對寫字有自信，有寫好字的愿望，讓學生在用中提高寫字水平。

三、以身作則，樹立榜樣

寫好字教師要言傳身教，率先垂范。俗話說：“打鐵還得自身硬”， 首先老師要以身作則，寫好字。教師有一定的書法造詣，并能寫一手好字，這是十分重要的，它對學生起著潛移默化的作用。因而教師要率先垂范，力爭做到“提筆即是練字時”。平時在課堂板書時，應該注意書寫的姿勢，安排好字的間架結構，強調字的筆畫順序，板書必須一筆一畫。作業批改中，書寫要規范，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字范例，給學生以美的享受。

參考文獻：

[1]王曰芹.如何提高低年級學生寫字能力[J].《山東教育》. 2014（16）.

[2]吳春艷，曹長芝.如何有效地提高低年級學生寫字能力[J].《吉林教育》.2017（14）