閱讀的境界——涵詠

摘 要：閱讀理解是僅僅求得文本表層的理解還是通過閱讀學會分析與鑒賞，從中受到潛移默化的影響，使閱讀的境界得到升華。以2014年江蘇高考英語試題為例，剖析文中的某些獨特之處，以求最終達到能涵詠的高度。

關鍵詞：細膩；精辟；哲理

閱讀理解題是僅僅從文中獲取信息進行表層的解題，還是通過文章的內容去深刻領悟文章的內涵，學會分析的步驟、探究的方式和體味的涵詠，從而達到更高的閱讀境界。許多學生常常把閱讀歸咎于表層的練習形式，很少就不同題材的文章去作深層的剖析，不能從文章的遣詞造句或篇章的結構上去深思。這也印證了古人所說的“少年讀書如隙中窺月”的特點。其實不同題材的閱讀文會給人以不同的感受，或是知識的傳授、或是哲理的教誨、或是心靈的啟發、或是情感的交融。學生在做閱讀理解題時缺乏的正是這方面的沉思和細膩的分析。糾纏于詞匯的表層意義或徘徊于篇章的外圍就不能深刻領悟文章的內涵。閱讀就是要沉浸于文中，細細品味文中所蘊含的深層意義，才能感受其中的韻味。現對2014年江蘇高考試卷中的閱讀理解題作一膚淺的剖析，從而使學生能更好地明確閱讀的境界——涵詠。

一、情感真摯，文筆細膩

在文章中作者常常通過細膩的筆觸將個人的情思融于話語之中，讓人閱讀其筆下的情、文中的思。在閱讀該試卷中D文章時本人感觸特別深刻。這是一位母親寫給剛出生女兒的信，讀完該文感慨萬千，一位飽經辛酸的母親用血和淚傾訴了她在異國他鄉的窘迫和寄人籬下的痛楚，一幕幕情形仿佛就呈現在讀者的眼前，揮之不去。在介紹自己出生時母親用這樣的話語加以詮釋：“You， little daughter， are the link to our female line， the legacy of another woman’s pain and sacrifice 31 years ago.”（2014年江蘇高考英語閱讀D）。作者用隱喻的形式將其深刻地揭示，“這是家庭中母性的延伸和維系，也是女性付出痛苦的結晶。”這樣的表達完全超越了詞匯的表層意義，讓人產生對母親的崇敬。迫于給家庭帶來流言飛語的壓力，作者的母親帶著自己飄零四方以掩蓋事實的真相。作者用這樣的話語涵蓋了這此情此景：“And so you and your brother and I are the missing leaves on a family tree.”（2014年江蘇高考英語閱讀D）。

二、闡述精辟，言之有理

在閱讀理解文章中作者常常針對某一事物或現象進行闡述，也許該現象在日常生活中司空見慣，但人們往往不知其產生的根源或可能引起的結果，通過文字的閱讀后才恍然大悟。這樣的閱讀會促使學生對不明事物的探究，既澄清了原先模糊的概念，也從中受到極大的啟發，閱讀該試卷中的C短文，并會有深切的體會。該文為說明文，論述了人在生氣時的表現形式、表現種類，腦部區域的變化及由此產生的行為方式。文章的首段一針見血地指出了其危害性：Anger weakens a person’s ability and keep control over his behavior. The angry person loses objectivity in evaluating the emotional significance of the person or situation that arouses his anger.（2014江蘇高考英語閱讀C）。生氣會削弱和影響人的自控能力，并會失去對事物和情形評估的客觀性。作者的這番話語旨在告誡人們憤怒會增添人的煩惱，并會極大地影響人際交往，這樣的論述深刻揭示了憤怒的種種不利之處，如果長久下去對人的情感定會有極大的傷害。在文章的第二段中作者用這樣的話語對此提出了善意的批評：Physical expressions of anger are generally considered too socially harmful to be tolerated.（2014江蘇高考英語試題閱讀C）。這樣的話語從較高的層次把其結果闡明得十分透徹，并對此作出了歸結，令人難以忍受。在接下來的兩個段落中作者又用科學的論證側重論述了人在生氣時腦部區域的變化：But when we are angry the EEG of the right and left prefrontal areas aren’t balanced and ， as a result of this， we’re likely to react.（2014江蘇高考英語閱讀C）。

三、哲理教誨，受益無窮

英語閱讀并非都是為了獲取信息，有時通過閱讀文章會從中受到潛移默化的教育，文章中的富有哲理性的話語常常能使人明確生活中的真諦，并能澄清以往存在的模糊概念，會使人在工作和學習中明辨方向。文章字里行間所透出的是睿智的指點，會使人在生活中學會思考，如何才能行之有效地看待事物，行事時怎樣才能達到事倍功半的效果。在閱讀該試卷的閱讀理解B文時，便會有深切的體會。該文以opportunity cost為主線，告誡人們在做某事之前應考慮該事的機會成本，從而幫助人們作出更合理的選擇。文章中的許多句子看似如此普通，其實卻蘊含著深邃的哲理性，透過這些經典的句子，會使人沉浸于理性的思緒之中。文章的開篇首先提出：“However wealthy we may be， we can never find enough hours in the day to do everything we want.”（2014江蘇高考英語閱讀B）。無論我們也許是多富有，都不能在一天找出足夠的時間做我們想做的任何一切。這樣的話語一語道破了時間的局限性和人的極限性，讓人回味無窮。在隨后的敘述中作者用這樣經典的話闡明時間的價值：Every hour of our time has a value.（2014江蘇高考英語閱讀B）。在我們的生活中每分每秒都具有價值，無論我們做什么都有不同的成本機會，關鍵是如何去把握和巧妙地運用。話雖短暫，但其意味深長，讀后能使人悟出其中的真諦。

綜上所述，閱讀理解不僅僅涉及的是解題的過程，更重要的是如何提高短文的閱讀，提高自己的思想認識，能否透過文章的字里行間去思索作者所迸發出的情感、作者論述事物的行文特色以及文章中所折射出的經典教誨。通過閱讀把個人的情與思有機地相結合，形成個人獨特的見解和品味，那么，閱讀理解就不會是那么的枯燥無味的內容，而是知識的攝取、情感的收獲、觀念的更新和思想的洗禮。

作者簡介：丁穎，女，1987年7月出生，本科，就職于江蘇省海安高級中學。