轉化后進生從“益友”開始

鄧一花

【摘要】本文通過在教育過程中的案例描述和案例分析，闡述了轉化后進生應先從“益友”開始，走進學生心里，讓學生信任、接受老師，才能接受老師的教育，并能達到比較好的教育效果。

【關鍵詞】后進生 益友 持之以恒

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0161-02

【案例描述】

接手新班時，我班某同學在自我介紹時說了這樣一句話：“我們都是垃圾，我也是垃圾。”這句話給了我不小的震憾。于是，我開始關注他，基本上掌握了一些情況：上課無精打采的，老是想睡覺；在課堂上起哄，筆記也不肯記，作業也拖拉；自修課喜歡講話。但是有較強的人際交往能力，在班級中人緣挺好。

我就思考用什么方式來和他交流，才能產生更好的教育效果。于是我先找了張凳子，讓他坐下來，他有些驚訝。我微笑著說：“我發現呀，你有一個很大的特點。據老師的觀察，你有較強的人際交往能力，想想是不是你在班級里的人緣挺好的？”

他抓抓頭，不好意思地說：“被你這么一說，好像是那么回事啊，呵呵?！?/p>

我接著說：“但你也有缺點，老是會犯錯誤，是吧？能和我說說嗎？”

“說實話吧，我覺得我們之間有代溝，你們總是站在老師的角度來思考問題。但我們也有自己的想法，有自己的做法?！?/p>

我接著幫他分析：“你們都覺得自己是大人，能處理好事情。但有時真是個孩子，有時處事不計后果，沖動，情緒難以控制?！?/p>

他點點頭；“說實話，現在的我們都挺叛逆的?！?/p>

“嗯，老師明白這是你們這個年齡的特點。但你能變得更加優秀。希望你能在平時養成良好的行為習慣，學好專業知識和技能，學會做人做事，鍛煉自己各方面的能力。你在人際交流上是比較突出的。我看好你?！?/p>

“真的啊，從來沒有老師這樣說過?！?/p>

“你完全可以在這方面大顯身手。以后我想要給你委以重任，讓你協助老師管理班級，行嗎？”

“老師，我真行嗎？”他非常驚訝。

“呵呵，你肯定行，我可是相信我的眼光。”

他非常振奮，說：“既然老師看得起我，那我就試試看吧?！?/p>

“希望你在管理能力上能得到更大的鍛煉。但是我要對你提要求，你平時的一些壞習慣得改改，要不然你在管理時就沒有說服力。別人不會信服你的，你說是嗎？”

“好的，我會注意的，老師，你看我以后的表現吧。”此時的他已完全是另一種精神面貌了，讓我看到了希望。

有一次，我接到一個他發給我的短信，上面寫著：“老師，我們能像朋友一樣嗎？”這正是一個非常好的教育契機。隨著“朋友”式的交流不斷深入，我發現他在我的課堂上開始記筆記了，上課睡覺的現象也有所好轉。當然要從根本上改變他的壞習慣，這需要一個相當長的時間，但是我不會放棄，我會用發展的眼光看待他。

【案例分析】

在德育工作中，后進生的教育問題是值得我們思考的。我們要走進他們的心里，讓他們愿意接受我們的教育。我認為，要從“益友”開始，應從以下幾方面著手：

一、微笑面對學生

教師首先應該是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。如果學生畏懼老師，則必然會妨礙教育教學的順利進行。因此老師在課內外應多一些微笑，對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，我們教授的不只是知識，還應該有更重要的東西，比如善良、寬容、友情等等。

二、學會“換位思考”

對于如何改掉學生的壞習慣，這不是一朝一夕的事，欲速則不達。要經常站在學生的立場去考慮，常把自己放在學生的位置去思考、體驗，這樣學生才會信賴你，向你敞開心扉，教師也才能走進學生的心靈，真正成為學生的良師益友！老師要學會“換位思考”，從思想上先著手，才會使他慢慢地改掉壞習慣。

三、尊重學生，從“益友”開始

每個學生都有自己的權利和尊嚴，更有自己的思想、情感和需要，他們需要老師的尊重、愛護和幫助。善于做學生朋友的老師，有哪個學生不喜歡呢？在教育學生的過程中，要講究方法和技巧、這需要老師在學習中不斷的總結經驗、吸取教訓。總之，學生取得的每一點進步，都是作為一名教師最感到快樂的事。

四、“坐下來”溝通，多鼓勵

在教育時可讓學生先坐下來。在學生看來，站著的時候是被批評教育，坐下來時和老師是溝通交流，從心理上來說，更容易接受這種方式。在溝通時，多指出他的優點，給予強化和鼓勵，他便會增強自信心，朝好的方面發展。

五、持之以恒，不離不棄

學生的壞習慣一旦養成，要糾正過來是需要一個過程的。需要老師有耐心、持之以恒。在轉化過程中，學生會受一些外在因素以及內在因素的影響而行為反復，要對他有信心，不放棄他。他一點一滴的進步都非易事，要及時給予鼓勵與支持。

參考文獻：

[1]熊華生. 班級管理智慧案例精選[C]. 華東師范大學出版社. 2011.2