讓學生感受“愛”

王克英

【摘要】近日，一份調查報告顯示，近幾年我國農村離婚率數據不斷攀升，呈逐漸上升趨勢，學校中的單親家庭學生也有所增多。家庭的變故，亦會帶給少年兒童身心上產生巨大的變化，因此關愛單親家庭學生，關注和引導這部分學生的健康成長，也成為了小學班主任工作的一項重要內容。

【關鍵詞】班主任 單親家庭 小學生 “愛”的教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0165-02

隨著農村離婚率的上升，單親家庭學生數量也隨之增多，復雜多樣的家庭變故，沖擊著這些孩子稚嫩的心靈，成為他們成長道路上嚴峻的考驗。對這部分學生的引導和教育也成為班主任工作一項重要的內容。那么面對這些心理世界還沒有完全成熟，抗壓和抗打擊能力還比較脆弱的小學生來說，班主任老師將怎樣去做，去引導他們，將是一個值得每名小學班主任老師都需要深思的問題。

一、了解班中單親家庭學生數量及情況，主動溝通，架起學校與家庭聯系的橋梁。

俗語常說：“知己知彼，百戰不殆”。班主任老師要了解班級中單親家庭學生的數量及每個單親家庭學生的情況。我班共有單親家庭學生五人，有的是跟父母親一方生活，有的是跟爺爺奶奶生活。為這些單親學生建立個人檔案，可以幫助班主任老師分析這些孩子情況，跟家長建立溝通的橋梁。家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子由于破裂家庭給他們幼小的心靈蒙上了一層陰影，往往缺乏較好的生活教養和學習上的正確指導，同時致使他們喪失了生活與學習的信心，形成了消極的思想，在行為上也具有較多的異常極端表現和出現一些陋習。困此改善和優化家庭環境是改變學生不良心態的重要環節之一。對這些學生的不良行為做出矯正，定期與家長聯系，掌握單親家庭學生在家中的情況，經常與家長保持聯系，讓學生仍然覺得自己的家庭與之前并無不同，仍然能夠感受到源自家庭的愛，能夠有效地促進學生的轉變和成長。

二、用愛心撫慰創傷，用愛心去化解他們心中的壓抑，以溫暖的關懷開啟單親家庭學生的心扉。

單親家庭中的學生往往由于缺乏家庭的管教或親情的關愛，對社會、學校容易產生消極的抗拒心理。有時會通過一些極端的行為引起家長對自己的關注。例如一些學生會通過學習一些不良習慣，讓家長覺得自己學壞了，或者放棄學習，成績下滑，以引起家長的注意。這些極端的行為對學生人生觀的形成會產生極大的負面影響。單親孩子對外界往往存在較大的防范心理，班主任首先應以坦誠的態度引導他們，打開他們心靈的窗口。單親家庭的學生在日常生活中會碰到一些正常家庭的同學所沒遇到的問題，因此日常管理中，老師必須進行細心的觀察，發現他們生活上的難題并幫助解決。班主任老師要經常與這些學生進行溝通，關注他們的成長，讓這些學生感受到來自于老師、同學、班級、學校中的愛，去化解他們心中的陰暗。

三、幫助學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

了解單親學生在班級里的表現和學習情況，幫助他們提高學習成績，使學生學習有了信心，也就不再感到孤獨和自卑，同時也讓他們感受到了班集體的溫暖。對這類學生，還要多給他們表現的機會，當他們取得成績時，哪怕是非常小的成績或者進步，班主任老師都應給予充分的表揚，幫助學生建立自信。

四、注重心理疏導，維護心理健康，創造活動環境，用鼓勵消除自卑，用積極的心態面對生活。

單親家庭的孩子由于父母的離異、家庭的變故，出現心理問題的可能性很大，他們既自卑，又很自尊。父母離異后，這些學生的心中是非?？释麗鄣?，但是由于父母離異，他們失去了部分愛，而班主任老師要做的就是去彌補這失去的愛。作為班主任，要不斷的在實踐中提高自己的能力，加強心理引導的技巧，走進學生的心靈世界，把學生引向心理健康之路，讓他們擁有正常的智力、完善的人格、和諧的人際關系，能積極適應學習生活，真正成為“自信、自立、自律、有責任感、樂觀”的社會人。

作為一名班主任老師，除了要向學生傳授知識，授業、解惑之外，更應注重對學生人格的培養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的人格。因此在日常的班級管理中，班主傾老師應更多的去關注這部分學生的成長，用愛去感化，去彌補這部分學生在“愛”上的缺失，讓每名學生都成長在陽光下！

參考文獻：

[1]《單親家庭學生心理》

[2]《中小學心理輔導N個典型案例》——出自《心理健康教育雜志》

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