醫學院校大學生創新創業教育模式構建分析

劉金成 馬維艷

【摘要】創新是一個國家和民族進步的靈魂，是推動社會發展的關鍵因子。教育事業的發展離不開創新，醫學院在培養學生的過程中同樣需要創新教育模式，而在創業教育模塊創新意識的融入同樣不可缺少。本文從現階段醫學院大學生創業教育模式的現狀出發，分析了醫學院創業教育存在的問題，在此基礎上再詳細探討了醫學院創業教育模式的創新策略，希望能夠為今后相關研究提供一定的參考依據。

【關鍵詞】醫學院 大學生 創業教育模式 創新 構建

【基金項目】黑龍江省教育科學“十三五”規劃2016年度課題，課題編號：GJC1316067。

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0237-02

引言

創業教育的一般含義是指為了培養受教育者具備創業所需要的綜合素質，并使被教育者具有一定創業能力的教育。隨著國家對教育事業的重視程度不斷提高，教育事業在發展過程中對創業教育保持著高度的重視，醫學院在教育改革的浪潮中同樣也對創業教育付諸了行動，并且取得了較為理想的效果。

1.醫學院創新創業教育模式存在的問題

1.1創新創業教育意識比較薄弱

相較于其它高等院校，醫學院在創業教育意識方面并不是非常得強。盡管并不排除有些醫學院已經對創業教育有了具體的行動計劃，但是絕大多數的醫學院校并沒有建立起創業教育的體系，相關教育者也沒有意識到創新創業教育的重要性，創業教育的創新性也就無從談起。對于醫學院校而言，創新創業教育的道路還很長。

1.2創新創業教育課程設置不科學

由于學校對創業教育重視度不夠，且教育的師資力量薄弱，所以設置的教育課程跟實踐的創業教育課程有很大的出入，而且講的大都是書本上的理論知識，沒有系統的課程體系設置作為基礎，和專業、和社會契合度不高，不能引起學生的興趣。

1.3缺乏創新創業教育專業教師

醫學院創新創業教育模式的實施，除了需要得到院校領導的重視和科學的課程設置之外，還需要有足夠的師資力量資源作為支撐。從目前醫學院創新創業教育的情況來看，一方面缺乏創新創業的教師，另一方面創新創業的教師專業水平難以符合需要。

2.醫學院創新創業教育模式的構建策略

2.1構建醫學院創新創業教育體系

在當前社會廣泛推崇創新教育的背景下，醫學院要想更好地開展創新創業教育模式，必須要及時轉變教育觀念，積極地構建起符合醫學院自身特色的創新創業教育體系。在實際的執行過程中，醫學院必須要對教育的目標或者培養的目標加以明確，之后再逐漸建立并完善創新創業的教育體系。針對醫學院創新創業教育體系不夠完善的問題，醫學院要從四個維度出發，即目標體系、過程體系、保障體系以及評價體系。

2.2對大學生深入開展創新創業教育

醫學院完善創新創業教育模式的過程中，還應當深入開展醫學生創新創業教育。通常情況下，培養目標明確之后，應當逐漸開始對學生進行宣傳和教育，培養學生的創業意識。同時，學校也應該為學生提供各種有效平臺，使得學生能夠進行實踐鍛煉，增強學生的實踐能力和社會責任感，提升學生的綜合素質[1]。

2.3建立創新創業教育的評價體系

評價是一種價值判斷的過程。對于評價的標準，學校可以采用量化的指標，根據自身特點，通過問卷調查、教學評教、學生考試等方式，把基礎知識教育、創業技能教育、實踐訓練教育等維度進行打分量化[2]。評價應當改變以往純粹以結果為標準的評價方法，而是應當將學生創業教育的整個過程都考慮進去，納入各種因子，建立起創新創業教育的科學的評價體系，用于保證創新創業教育的更好開展。

2.4加強創新創業教育師資隊伍的建設

一方面，醫學院應當對已有的創新創業教師進行再教育、再培訓，進一步增強創新創業教育師資隊伍的能力和水平，使其更好地應對創新創業教育。另一方面，醫學院應當積極地獲取政府支持，增加對創新創業優秀專業人才的引進力度，增強創新創業師資隊伍的活力，提升創新創業教育師資隊伍的素質。

結語

總而言之，在就業市場競爭日趨激烈的背景下，創業教育已經獲得了醫學院學生的廣泛認可。但是對于醫學院而言，由于自身的特點，無法全盤借用其它高校創業教育的模式，要想進一步培養出更多的創業型醫學人才，有必要對醫學院校的創業教育情況進行分析研究，并探索醫學院校的創業教育模式。

參考文獻：

[1]徐新清.探討民辦醫學院校大學生創新創業教育模式的構建方法[J].時代教育，2016（19）：37.

[2]黎奇.醫學院校大學生創業教育模式探索[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2015（3）：84-87.

作者簡介：

劉金成（1979.10-），男，黑龍江大慶人，本科，講師，研究方向為醫學教育。