中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革

【摘要】中職教學(xué)就是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才，其中所學(xué)的學(xué)科也都是技術(shù)性學(xué)科，會計就是中職教學(xué)中較有代表性的技術(shù)性較強的學(xué)科，會計是應(yīng)用學(xué)科，因此在教學(xué)中實踐性教學(xué)是非常重要的，可以將理論與實踐形結(jié)合，提升學(xué)生的實業(yè)能力。本文中筆者根據(jù)自身經(jīng)驗對中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革進行了簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】會計 實踐性教學(xué) 中職 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0221-02

會計專業(yè)是一門教學(xué)歷史很久的專業(yè)，也是一門應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生要做到技術(shù)與實踐相結(jié)合，不僅要熟悉掌握會計理論，具備強烈的職業(yè)道德，還要掌握實踐操作能力。會計在過去的教學(xué)過程中，已經(jīng)形成了一套專屬的課程體系，雖然能為學(xué)生進行好的理論教學(xué)，但現(xiàn)在社會需要的是實踐性的人才，過去的教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求，逐漸顯露出了許多問題[1]。過去的會計教學(xué)體系中也有關(guān)于實踐教學(xué)的規(guī)定，但是并不科學(xué)，也沒有具體的實施方案，導(dǎo)致實踐性教學(xué)在會計教學(xué)過程中得不到真正的實施，也得不到重視，嚴(yán)重影響了中職會計教學(xué)。

一、對傳統(tǒng)教學(xué)計劃進行改革，建立活動課程

傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式對于實踐性教學(xué)并不重視，因此也沒有實質(zhì)性關(guān)于實踐的教育課程，若要對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革首先要做的就是將實踐課程確定下來。現(xiàn)在的財務(wù)會計專業(yè)仍然是對學(xué)生進行學(xué)科課程教學(xué)，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生達到對理論知識的熟悉程度以及掌握程度，學(xué)科知識的教學(xué)也更加完整，但是過于注重理論導(dǎo)致實踐教學(xué)嚴(yán)重不足，學(xué)科之間并無聯(lián)系性[2]。應(yīng)該將活動課程模式是一種新型的教學(xué)模式，主要以實踐教學(xué)為中心，保證學(xué)生的時間能力，注重學(xué)生全面發(fā)展，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。改革之后可以將兩種教育模式的優(yōu)點結(jié)合在一起，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下結(jié)合實踐教學(xué)。活動課程主要指的就是學(xué)習(xí)技能的同時，將技能與理論教學(xué)相結(jié)合；鞏固理論知識的同時，還能將其與技能教學(xué)相結(jié)合；形成綜合專業(yè)能力的教育模式[3]。

1.實訓(xùn)課程的設(shè)計以及實施

會計是一種實踐性學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過程中，技能訓(xùn)練也是重要的教學(xué)部分。實訓(xùn)課程就是一種以技能訓(xùn)練為主要目的的課程，我們在財會專業(yè)中選擇了八門必修課，這些學(xué)科不僅僅是對于學(xué)生的理論知識教育，同時還要進行針對性的實訓(xùn)課程[4]。應(yīng)將會計課時分成兩個部分，一部分為授課課時，一部分為實訓(xùn)課時，授課課時主要用于知識以及技能的教學(xué)，實訓(xùn)課時就用于實踐的系統(tǒng)訓(xùn)練。讓實踐課程能夠得到保證，將理論課時縮短，增加實踐課時，可以有效加強學(xué)生的實踐能力。

2.綜合實習(xí)課程設(shè)置

在實踐性教學(xué)中，最重要就是讓學(xué)生感受社會實踐以及綜合模擬實習(xí)，每學(xué)年應(yīng)安排學(xué)生進行一周的社會見習(xí)或調(diào)查，待到第三學(xué)年時給學(xué)生安排100-150課時的綜合模擬實習(xí)，畢業(yè)前進行長達一個半月的社會時間。不斷對教學(xué)計劃進行更改，將實踐課程以及時間落實。課程實訓(xùn)以及綜合時間的實踐課應(yīng)占專業(yè)課程的47%。

二、建立完整的實踐教學(xué)體系，并確定教學(xué)方案

1.增加會計專業(yè)的師資團隊建設(shè)

會計教學(xué)的質(zhì)量與會計教師的素質(zhì)以及水平有著密切的關(guān)系，如果要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高的就是專業(yè)教師的時間教學(xué)水平，目前的中職會計教師大部分都是從學(xué)校畢業(yè)之后開始做教師的，因此未經(jīng)過較多的實踐，實踐能力也不是很好，導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重受到影響，改革實踐性教學(xué)的第一步就是應(yīng)該提高中職會計專業(yè)教師的時間能力[5]。學(xué)校可以組織教師到企業(yè)中實習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐培訓(xùn)，并且建設(shè)會計專業(yè)師資團隊。

2.實踐教程的編寫，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

若要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，首先要做的就是實踐性教學(xué)內(nèi)容的編寫，對于要求操作技能訓(xùn)練的學(xué)科，要注重動作或者程序的訓(xùn)練，若是要求智力技能的學(xué)科，要保證學(xué)生處于思維環(huán)境之中，因為財會工作較為特殊，無法找到讓學(xué)生上崗實習(xí)的機會，因此模擬教學(xué)是實踐教學(xué)的主要手段。

3.學(xué)習(xí)方法的加強指導(dǎo)

課堂中教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生即使在課后也可以進行自學(xué)，例如指導(dǎo)學(xué)生如何進行閱讀、分析以及思考，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐等等。例如教師可以提出與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，或者讀后讓學(xué)生表達一下自己感受或者與學(xué)生一起總結(jié)。對于一些較為困難容易混淆的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，教師可以讓學(xué)生先進行討論、分析，教師再加入與學(xué)生一起進行討論，例如企業(yè)債券等等，讓學(xué)生在討論中分清楚區(qū)別并且明白如何處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的記憶方法。可以將難理解的概念進行分解，也可以將教材中說的較為抽象的知識進行形象化的描述，然后在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生掌握在課后如何進行自學(xué)，并且指導(dǎo)如何對問題進行討論分析，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新實踐性教學(xué)內(nèi)容，實訓(xùn)資料編輯

實踐性教學(xué)落實的前提就是教學(xué)的課程、課時以及實施指導(dǎo)方案，實踐性教學(xué)的保證就是實踐性教學(xué)內(nèi)容。《珠算》《點鈔》《會計電算》以及《計算機基礎(chǔ)》均是將操作技能訓(xùn)練作為主要任務(wù)的學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更加熟練操作計算，有效提高學(xué)生智能技能，讓學(xué)生熟悉財務(wù)工作思維環(huán)境，財會工作崗位較為特殊，在實際生活中若要讓學(xué)生上崗學(xué)習(xí)是非常困難的，因此教學(xué)中最主要的方式就是模擬教學(xué)，模擬實習(xí)讓學(xué)生更加真切感受到財務(wù)工作。課堂中的技能教學(xué)，主要為了讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更加了解以及認識技能內(nèi)容，在實際教學(xué)中比較難編制系統(tǒng)教材，因為技能教學(xué)比較分散。實踐教師可以根據(jù)教材以及進教師的補充進行解決。

課程循以及畢業(yè)實習(xí)最要目的就是為了提高學(xué)生實踐能力，因此可以根據(jù)教學(xué)實際需求制定實訓(xùn)資料。編輯實訓(xùn)資料的過程中應(yīng)注重學(xué)生循序漸進以及仿真性，保證其可以符合學(xué)生認知規(guī)律；同時要注重資料仿真性，提高學(xué)生感性認識，訓(xùn)練質(zhì)量提高。

課程實訓(xùn)資料制定應(yīng)保證針對性以及互補性，首先應(yīng)集中技能訓(xùn)練，讓其具備較高針對性，應(yīng)針對技能從多個角度以及形式入手，例如針對不同的結(jié)算方式辦理過程，從不同角度去處理業(yè)務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練，保證學(xué)生足夠熟悉掌握，提高認識。學(xué)科之間知識技能緊密，會計專業(yè)課更是如此，因此實訓(xùn)資料應(yīng)互補，避免重復(fù)練習(xí)，有效節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率。

綜合模擬實習(xí)資料編輯應(yīng)保證系統(tǒng)以及綜合，系統(tǒng)性保證了實習(xí)內(nèi)容圍繞會計過程整個過程，其中包括原始憑證填制、對賬結(jié)賬、成本核算、會計報表編制以及簡單財務(wù)分析指標(biāo)計算以及分析。綜合性則是指實習(xí)過程中可以有效訓(xùn)練專業(yè)主干課知識以及技能，例如財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計以及成本會計、稅務(wù)管理以及稅收、會計電算等；綜合性還包括了財務(wù)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，包括類型多種，同時還要在實習(xí)過程中明白銀行以及財務(wù)部門的業(yè)務(wù)往來，有利于流轉(zhuǎn)實習(xí)。

四、加強實踐性教學(xué)考核

實踐性教學(xué)的完善應(yīng)規(guī)范逐漸進步，因此對于學(xué)生的考評也應(yīng)相應(yīng)完善，改革實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)較多，內(nèi)容也多，因此考核應(yīng)更加多樣化。常規(guī)的書面考試應(yīng)更加注重技能的考核，考試內(nèi)容適當(dāng)進行改變，做到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進課堂教學(xué)中時間教學(xué)的思想進步，更加注重技能教學(xué)，不斷對教學(xué)模式以及方法進行改善。例如對于《基礎(chǔ)會計》進行考試，應(yīng)適當(dāng)引入賬簿等級、憑證填制以及報表編制等操作題，保證其占據(jù)試卷一半以上分?jǐn)?shù)，嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范操作，通過多年時間，學(xué)生實操考試成績由明顯提高。

考核方法可以用在終結(jié)性考試上， 例如畢業(yè)考試，在會計工作過程中可將其分為若干段，例如編制記賬憑證為一段，填制原始憑證為一段，編制實操考題，學(xué)生進行抽取，抽取到哪一段就進行哪一段的考試，節(jié)省考核時間。考核辦法雖然不可以對技能全部進行考核，但若隨機抽題，學(xué)生可進行全面掌握，成績得到進步，因此考試是反映學(xué)生水平的水平。

使用計算機減輕工作量，大型的模擬實訓(xùn)作業(yè)，數(shù)據(jù)就有上千萬，人工評改費時費力，但并不確定，計算機具有明顯的優(yōu)勢，結(jié)合手工以及會計電算，使用計算機來進行錯誤評定。

五、結(jié)束語

綜上所述，會計是一門實踐性的學(xué)科，實踐性教學(xué)改革是會計教學(xué)的必經(jīng)之路，只有不斷改革以及改善，才能夠提高教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量，改革是一項需要花費較長時間的工作，需要長期進行長期發(fā)展，將整體作為出發(fā)點，結(jié)合實際情況進行改革，才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才，為學(xué)生日后的社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[5]石玲.關(guān)于中職會計教學(xué)改革實踐性教學(xué)的淺析[J].神州旬刊， 2016（15）：79.

作者簡介：

蒙萍（1987年6月-），女，漢族，廣西橫縣人，經(jīng)濟師，在職研究生，研究方向：會計學(xué)。