試談職業技術學院數學教育的改革與發展

熊沙沙

【摘要】隨著教改工作的深入推進，各大高校、職業院校都在如火如荼的開展著教改相關工作。職業技術學院也一樣，但職業學院與普通高校不同，其主要目標在于培養應用技能型人才，數學教育課程對于職業院校來說一直是學生學習中的弱項，這次課改無論是對職業院校人才培養來說，還是對數學課程的發展來說都是一個重大的機遇和調整，如何改革才能使數學與市場需求同步，在提高學生數學成績的同時，提高其應用能力。本文將就此展開探討。

【關鍵詞】職業技術學院 數學教育 改革 發展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0247-02

引言

在職業技術學院中，主要在于培養專業技術類人才，而對這類人才來說，大多是理科和工科人才，而數學作為研究自然科學和工程技術的重要工具，是理科和工科學好專業課程的關鍵，由此可見，其在職業技術學院教學工作中的重要作用。但高職數學相對比較枯燥，而職業技術學院學生相對在動手能力上更強，對于數學等理論學科卻相對較弱。如何以興趣、生活為突破口，淡化數學中的理論性、抽象性，以趣味的方式傳遞滿足職業院校技能所需的知識結構，提高學生的數學知識實際應用能力是關鍵，這也是本文我們探討的改革關鍵。

一、通過多種方法，激發學生學習興趣

目前來看大多職業技術學院的學生在數學基礎學習上都比較弱，其理解能力、分析能力、推理能力明顯不足，數學一直是他們學習中的弱項，也是學習的難點。如果無法認識到這一問題，盲目的進行填鴨式教育，不僅無法提高教學質量，反而會因為逆反心理導致學生對數學學習更加厭惡。這就需要在教學改革中一方面要加強教學的趣味性，以多媒體、實物教學、視頻教學等多種方式使枯燥、抽象的數學知識能變得具象化、圖像化、實物化，使數學學習能很好的吸引學生的注意力，從而提高學生們的學習興趣，提高教學質量。另一方面，要將學習內容與學生所學專業課程相結合，使課堂內容與實際需求能聯系得更加緊密，學生能學以致用，這樣不僅能讓抽象的理論知識更直觀，更容易理解，還能提高學生的實際應用能力，有效提高教學質量。

二、強化數學教育的目標，使之更具實用性

職業技術學院的數學教育改革，必須要考慮到其教學目標是否“實用”，在夠用的前提下進行教學目標制定，而不是盲目求高。學校需對學生專業所需的數學知識內容和結構進行整理，對理論性太強或者太難的內容剔除，對一些重復的內容進行合并篩選，盡量簡化數學中公式定理推導的過程，將教學目標重點放在定理理解和應用上，使之更具實用性。而且，在數學知識中其實是包含著很多平行性質，且相互之間是有很強的聯系和作用的，對此，教師們應在講解了基礎理論后，后期則應引導和安排學生們自行對這些相關的平行性質內容進行學習理解、分析對比，以此增強學生的印象，并且能充分鍛煉學生的自學能力。

三、明確教學內容，加強數學與各專業之間的聯系

我們之所以從小到大學習數學，并非其僅僅是一門學科，而其是一種綜合能力，是一種思維方式，從信息了解、收集，到對信息進行分析、推理，再到得出結果的統計，都會涉及到數學知識，所以我們更多的是要讓學生掌握這種能力，而不是某個公式是怎樣推理出來的。在本文中我們也反復強調，在職業技術學院中進行數學教學的目的在于學生能掌握數學思維和數學分析方法，因此在教學內容設計方面，需要更加注重數學與學生所在專業的各門學科之間的交叉與滲透作用，使數學能成為聯系各個專業的重要紐帶。

四、以人為本，強調人性化教育理念

教育的對象是學生，是“人”，因此，在數學教育改革和發展中，以人為本也是關鍵，重視學生素質的全面發展，以學生為主，根據學生的實際情況，采取多元的方法開展教學，以激發學生的學習興趣，使之能興趣盎然，這自然就能起到事半功倍的效果，然而要激發興趣，除了我們上述第一點中所說的教學模式以外，還要尊重學生，為學生創造出和諧的教學氛圍，引導他們養成良好的學習習慣，教授行之有效的學習方法，并且通過提問法等教學方式提高課堂學習效率，真正做到從學生出發，從學生的需要、現狀、接受情況出發，制定不同的教育方法，真正的幫助學生提高自己的數學能力。

結束語

總之，數學在人們生活中有著十分重要的作用，特別是對于以培養應用技能型人才的理工科職業技術學院來說，有效的數學學習能幫助他們更好的開展專業學習，掌握專業技術，并且對提升其創新能力也有積極的作用。因此，我們在未來的數學教育改革和發展工作中，要更多的以提升興趣、提升運用能力為主來開展各項工作。

參考文獻：

[1]石慧榮，試談職業技術學院數學教育的改革與發展[J].考試周刊，2016（7）：8

[2]葉亮，高等職業技術學院數學教育的改革與發展探析[J].考試周刊，2017（2）：8