如何在小學語文教學中加強朗讀訓練

史存平

【摘要】在語文教學活動中，朗讀作為重要組成部分，卻常常被教育者所忽視。朗讀訓練有利于提高學生的表達能力以及理解能力。同時能夠幫助學生深入文章情境，更好地感受文章情感。因此，在語文教學活動中，加強朗讀訓練能夠提升課堂的積極性，幫助學生進行自主延伸。本文主要闡述了在小學語文教學活動中教師應如何加強學生的朗讀訓練，提升表達能力，激發學生對于語文學習的興趣。

【關鍵詞】小學語文教學；朗讀訓練；表達方式

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在現代教育理念下，語文課堂教學應當充分調動學生積極性，引導學生融入情境、自主學習、擴展視野。在語文教學活動中，朗讀起著至關重要的作用。朗讀訓練能夠提升學生的表達能力，并且能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣，培養學生自主學習的習慣。因此，下面就語文課堂教學中朗讀訓練的重要意義和如何加強語文教學活動中的朗讀訓練進行闡述。

一、加強語文教學活動中朗讀訓練的重要意義

在《義務教育語文課程標準》中，對于學生朗讀能力提出了明確要求：要求低年級學生能夠學習正確地使用普通話流利地朗讀課文；對于中年級學生要求使用普通話朗讀課文；對于高年級學生要求能夠用普通話朗讀課文。其間的區別在于，對于低年級學生的要求關鍵在于“學習用”，而中年級學生為“用”，對于高年級學生要求其“能夠用”。標準中對不同階段及年齡的要求有一定區別，對于學生來講，這有助于他們不斷增強朗讀能力，培養對于語文學習的興趣。朗讀能力是學生表達能力、閱讀理解能力的綜合運用。因此，加強語文教學活動中的朗讀訓練有助于學生語文綜合能力的提升，同時對于增強課堂積極性、延伸課堂深度具有重要意義。

二、增強語文教學中朗讀訓練的方式

（一）提升教師朗讀水平，延伸朗讀范圍

教師在教學過程中起著關鍵的作用，因此教師自身朗讀能力的提升對課堂中的朗讀訓練活動十分重要。教師是整體教學活動的引導者，因此，需要教師自身積極提升表達能力，帶動課堂氛圍，盡可能多展現給學生朗讀的魅力。

對于語文學科而言，教師自身的表達能力要比其他學科更為重要，教師在朗讀課文過程中的語氣起伏會影響到學生對于課文的理解和對文章主旨的把握。教師好的朗讀能力能夠使得學生如同身臨其境，更能夠提升學生對于語文學習的熱情。例如在教學《索溪峪的“野”》一文的過程中，教師在示范朗讀時可以著重加強“野”字的感情色彩，引領學生更好地領略索溪峪的風貌，讓學生有身臨其境之感。

（二）訓練學生的朗讀能力，增強學習興趣

處于小學階段的學生往往尚未形成完整的學習習慣，需要教師加以引導及培養。因此，在小學過程中對其的朗讀能力加以鍛煉更易收獲良好的效果。此外，在小學階段，學生的表達能力尚未成熟，同時，部分地區的學生對于普通話的掌握也不熟練，因此，教師需要在此過程中著重培養，引導學生主動表達自己的思想和想法，鍛煉其口語表達能力及用詞、發音等。例如在《中華少年》一課的學習中，教師可以準備相關題材的視頻或課件，向學生進行展示，充分讓學生感受到祖國的雄偉壯闊。接下來，訓練同學們進行分小組分段朗讀，激發同學們的朗讀興趣。在此過程中應注意要給予學生充分的準備時間，調動學生積極性，提高參與度。分組分段朗讀結束后，可以進行班級朗讀評比活動，之后給學生自由表達的機會，激發學生對于祖國的自豪感。在自由表達過程中，可以引導學生運用一些適當的成語、名句等，提升語文素養。

此外，還應當鍛煉學生熟練運用課文中的好詞好句的能力。例如在《這片土地是神圣的》一文中，將樹汁比作血液，將樹干比作血管，這樣的比喻可以運用到寫作表達中，增強寫作能力。通過朗讀能夠增強這些詞匯及表達在學生腦海中的印象，在需要運用時能夠更為熟練。

（三）注重朗讀技巧提高，創新朗讀方式

學生在小學階段較難在課堂上集中全部注意力去學習，因此需要教師不斷創新課堂教學方式，增強課堂趣味性，以吸引學生注意力，提升課堂整體效果。在進行朗讀教學時，一般的傳統教學模式是由教師進行范讀，隨后由學生朗讀，這樣的教學方式學生積極性不高，參與度下降。教師可以在進行范讀之后，將學生進行分小組分角色朗讀，先讓學生進行組內分角色扮演朗讀，熟悉課文內容，加強鍛煉。之后以舞臺短劇或表演的形式進行趣味朗讀，讓每位同學都能積極參與其中，并且深入體會課文內涵。另外，教師還可以安排學生提前進行預習，開始課文講解前，由學生進行范讀，并讓學生簡述對于文章的認識，之后再由教師進行分析解答。

此外，教師還應當注重學生閱讀技巧、朗讀技巧的提升。在分角色朗讀過程中，要求學生代入自身情感以及對人物性格的認識。例如在分角色朗讀《小木偶的故事》時，要充分表達出小木偶的委屈可憐之情。在表達過程中，可以充分運用表情及肢體語言增強感情。同時在準備過程中，應引導學生反復閱讀，抓住重點表達感情的詞語和語句，突出語氣，體味其中蘊含的作者的主要思想。在培養學生的朗讀技巧時，還應當注重因材施教。有的同學含蓄內斂，可以鍛煉其大聲朗讀，增強自信。有的同學馬虎不認真，可以訓練其細致的態度，要求其逐字逐句朗讀，表達清晰。另外，針對部分地區普通話掌握不熟練的學生，可以從其發音入手，慢慢糾正。良好的朗讀習慣，要求學生能夠字正腔圓、抑揚頓挫、吐字清晰地使用普通話有感情地進行朗讀，教師需從這些方面加以訓練。

三、結語

朗讀訓練需要長時間的積累，并且需要學生平時多加練習，深入體會朗讀過程的關鍵之處。這就需要教師在小學語文教學活動中積極加以引導，培養學生良好的閱讀習慣、朗讀習慣。加強小學語文教學中的朗讀訓練，關鍵在于提高教師的朗讀能力、提升學生朗讀興趣、豐富課堂朗讀模式、增強學生朗讀技巧等方面。教師需在教學過程中重點設計相關教學環節，幫助學生提升整體朗讀能力，提高語文素養。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）