小學班主任德育教育工作的策略探究

黃玉欣

【摘要】小學階段的學生正處于認知體系形成以及核心思想價值理念確立的關鍵時期，這一時期的受教育水平直接影響到了學生今后的思想道德素質的發展狀況。在素質教育改革的大背景下，小學教育中心也由學生的考試成績提升轉移到了學生的核心思想道德素質培養上面，這給小學班主任的教育管理工作帶來了更加嚴格的要求。小學班主任作為學生的教育者和引導者，其德育教育工作的水平和質量直接影響到了學生的思想道德價值觀念的確立。因此，作為班主任的我們，在教育管理過程中應當注重柔性管理以及德育教育的滲透。

【關鍵詞】小學班主任；教育管理；德育教育；工作策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

素質教育改革在小學教育體系中的不斷深入，推動了傳統教育理念的變革和更新，尤其是注重對學生的德育教育，旨在幫助學生樹立起正確的核心思想道德價值理念，促進學生的核心素養發展。但受到學生的年齡認知水平以及性格特點等因素的影響，與班主任之間的距離感較強，增加了班主任的教育管理難度，可以說這是新課程改革背景下對班主任的全新的考驗。作為小學班主任的我們，應當及時轉變教育理念，以學生為核心開展教育管理工作，與學生平等地溝通交流，構建和諧的師生關系，提高自身的教育管理水平。

一、良好的德育教育對學生成長的重要意義

（一）班主任在小學班級教育管理中遇到的問題

首先，受到傳統教育理念和教學經驗的影響，大多數小學班主任在對學生的的教育管理過程中采用剛性管理模式，處于強勢的支配地位，限制了學生主體地位作用的發揮。其次，班級的教育管理結構不合理。班主任的主要精力集中在對學生學習能力的培養以及考試成績的提升上面，忽視了對學生核心思想道德素質的培養，教育管理過于偏頗，不利于學生全面發展。最后，班主任過早地確立班級干部的崗位和職務，使得班級內的分化現象愈演愈烈，嚴重影響了學生的集體意識形成以及良好的師生互動關系的構建。

（二）良好的德育教育工作對學生成長的重要意義

新課程教育理念下，小學教學更加注重對學生核心思想道德素質的培養以及情感價值理念的確立，這要求班主任在教育管理過程中促進德育教育滲透和學生積極向上的價值理念的構建，從而創建良好的班級風尚，為學生的成長創建出良好的環境以及氛圍，將學生培養成為新時代的高素質人才。可以說，小學班主任高效的德育教育工作有利于積極向上的班級環境的創設，促進學生積極樂觀的人生態度的確立以及核心思想道德素養的提升，從而將學生培養成為新時代的德智體美全面發展的高素質人才。

二、小學班主任的德育教育工作策略

（一）班主任要及時轉變教育理念，注重對學生思想道德素質的培養

盡管新課程改革在小學教育體系中不斷深入并取得了不錯的成績，但在實際的教育管理過程中依舊存在著傳統教育理念的影響，最為明顯的就是小學班主任在教育管理過程中依舊注重學生的學習成績，對于學生的思想道德素質培養并未過多重視。為此，教師應當及時調整教育理念，在班級的教育管理過程中注重德育教育滲透，幫助學生樹立起正確的思想價值理念以及積極樂觀的人生態度，順應新課程改革的潮流和趨勢，將學生培養成為新時代需要的高素質專業型人才。例如在日常的班級教育管理過程中，教師對學生的性格特點以及心理問題進行關注，及時幫助學生解決心理問題，并開導學生，幫助學生樹立起正確的思想道德價值理念。

（二）合理運用激勵性教學用語，培養學生良好的自信心和自尊心

小學階段的學生正處于心理敏感的階段，無論是自尊心還是自信心，都是初步建立的時期，需要得到他人的肯定和鼓勵?？梢哉f，班主任的教育評價用語，直接影響到了學生自信心和自尊心的建立形成狀況。鑒于此，教師應當合理運用激勵性教學用語，尤其是對于性格內向以及缺少自信心的學生，積極鼓勵其融入班級內部，產生歸屬感的同時養成良好的自尊自愛自信的品格。例如在學生的學習遇到困難或挫折時，班主任應當合理運用鼓勵性的教學用語，根據學生的實際狀況對學生進行鼓勵和開導，尤其是“你可以的，相信自己”以及“你已經做得很好了”等鼓勵性用語，保護學生的自信心和自尊心，創建良好的師生互動教育氛圍。

（三）班主任要以身作則、嚴于律己，發揮出自身的模范帶頭作用

班主任作為小學生的教育者和引導者，其一言一行都會被學生所學習和效仿。因此，班主任在教育管理過程中應當發揮自身的模范帶頭作用，嚴格要求自己，寬容對待學生，在日常生活中使自身的言行舉止符合“禮”和“德”，在潛移默化中對學生進行德育教育滲透，提高學生的核心思想道德素質。例如為學生示范人與人之間交往的禮節以及對話的藝術，同時為學生灌輸“和”“孝”“仁”等中華民族傳統精神，促進學生思想道德素質發展。

三、結語

作為小學班主任的我們，在德育教育過程中應當注重教育理念的調整和轉變，合理運用激勵教學用語，構建良好的師生互動關系，同時發揮自身的模范帶頭作用，制定嚴格的班級管理規章，為德育教育工作的進行提供環境支持。

參考文獻

[1] 譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）.

（編輯：郭恒）