探析如何提高高中生語文作文的思想性與邏輯性

譚延麗

【摘要】高中語文是一門考驗學生綜合能力的科目，尤其在作文中有非常明顯的體現。但是語文成績又是無法一蹴而就的，從初中

開始，學生的語文成績會自然形成一個基本穩定的水平和習慣的學習方法，并且在步入高中以后認為特別難以提高他們的高中作文成績。教師很難通過特殊的教學方法激發學生的學習動機，因此，將提高學生寫作的思想性和邏輯性列為高中教學的目標就顯得十分有必要。

【關鍵詞】高中生；語文作文；思想性；邏輯性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、高中教師在作文教學的現狀

到高中階段，學生具有很強的自學能力，并且已具備一定的知識儲備，好詞和句子的積累已達到一定程度，在寫作的時候滿足字數的要求對他們來說并不是什么大問題。此外，高中生已經掌握了各種主題的寫作思路，如記敘文、議論文、說明文，由此我們可以看出，基本寫作要求對高中生來說并不困難。然而，阻礙他們的是如何構思更高水平的作文以獲得更高的分數。高中生在寫作的時候基本都是流水賬，在不同人、不同文章中普遍引用那幾個經典事例。許多教師遵循傳統的教學模式來指導學生的作文。例如，讓學生平時多背誦優秀的論文，把他們寫到自己的作文中，引導學生將教師講解的杰出角色應用到文本中。如何改變這種教學現象，提高學生的作文表現？語文寫作與其他學科不同，不是像數學學科那樣背下公式就可以解題了。寫作要求每個學生都有自己的構思，并有自己獨特的想法，通過華麗的語言表達自己的邏輯。作為他們的老師，最重要的是在作文教學中發揮引導作用，而不是照本宣科地讓學生完全聽從自己的意見。教師應善于發現學生的亮點，因材施教，及時發現他們的寫作潛力，對于好的創新點應不吝惜表揚和肯定。

二、高中語文作文教學重視思想性和邏輯性的意義

作文教學的目的是鍛煉學生的思維能力，培養他們的交際能力，提高學生的邏輯思維能力。在一節寫作課時，老師應該把課堂交給學生，讓學生說、做、寫。可以提供給學生一個主題，給他們一定的時間去構思他們的論文，然后分組討論，在組內互相分享自己的觀點，最后選擇代表發言，在班級分享他們的結果。

在這個過程中，教師應耐心傾聽學生的想法，給出建設性的意見，幫助學生組織他們的想法，使他們能很完整地表達，形成合乎邏輯的優秀作文。在日常學習生活中，應多多提供這種鍛煉方式，有助于學生表達自己的想法并表達自己的感受，有利于學生的個性的形成。可以看出，作文教學應該鼓勵學生發揮自己的想象力來表達自己的觀點。

我們的時代在不斷發展和進步，網絡逐漸滲透到我們的日常生活和工作學習中。許多學生無論遇到什么問題，都會使用手機在百度搜索來得到自己想要的答案。這樣會導致面對一個話題大部分學生寫出的東西都是一樣的，先入為主的思想會限制他們的想法，作文教學將停滯不前，學生將失去對作文學習的興趣。為了讓學生在這個網絡時代還能夠勇于表達自己的感受，老師們首先要讓學生學會放下手機，把每一節寫作題都演繹得生動容易接受，這樣學生才會樂意傾聽老師的觀點，并發現課堂作文教學的樂趣。因此，教學模式必須不斷創新，發揮其獨特的思想和邏輯性。

綜上所述，要想更好地激發學生的學習興趣，提高學生寫作清晰、完整的邏輯能力，就必須改進作文教學的模式。

三、提高高中生語文作文的思想性與邏輯性的措施

（一）掌握高考語文作文的命題原則，是得高分作文的關鍵

學生了解高考寫作的命題趨勢，了解高考作文的命題原則，可以有效地幫助他們，避免在高考語文寫作中出現跑題的情況，達到事半功倍的效果。1977年，中國恢復高考，高考語文中的作文命題往往是開放式命題，但也存在一定的約束框架。因為作文的命題不僅要為學生提供廣闊的寫作空間，還需要考慮學生的分數差距的控制。如果這個命題過于開放，它確實為優秀的考生提供了廣闊的發揮空間，并且會出現大量優秀的文章，然而，對于那些寫作水平不高的學生來說，他們的寫作水平有限，跟那些優秀論文的分數差距就會很大，長此以往，好的更好，差的更差，不利于高中語文教學工作的進行。作為一名高中語文教師，在教學中，我們深入研究過高考作文的命題原則，并得出了命題的相關規律。即使高考中的語文作文材料與時俱進，但是對于學生的考查目標并沒有改變。

（二）提升高中語文作文教學的邏輯性方法

作文寫作中有一定的邏輯性是非常重要的。一篇優秀的論文具有強烈的邏輯可以看出這個學生有一個清晰的想法。作文寫作中的逐層邏輯突出了學生對作文的看法。例如，議論文是高中學生必須掌握的題材，傳統的教學模式是讓學生閱讀優秀的文章，然后仿照作者的邏輯來編寫自己的作品。然而，優秀的學生的自尊會受到傷害。當他們模仿別人時，他們的思想就會受到限制。如何鍛煉學生的邏輯？首先，教師應該給大家展示議論文的框架，提供一個題目讓學生聯系構思框架的能力。其次，往框架內填充具體內容。議論文要想寫出好的論據，需要每天仔細觀察和積累。只要它們適合自己的作品，就可以用自己的語言進行總結，并應該符合某些邏輯。最后，需要對論文進行修改。

（三）提升高中語文作文教學的思想性

思想教育離不開家長和學生的共同努力。在一個民主型的家庭中，孩子有許多獨特的想法都能夠得到父母的尊重，但在權威的家庭中，學生的思想被忽略受到約束。同樣的道理，什么類型的老師會培養出什么樣的學生。如何讓學生熱愛作文的關鍵是將作文主題融入日常生活中，并融入學生的實踐活動中。學生對于自己經歷過的事情會有很多真實的感受，有自己獨特的見解，這將有助于他們仔細觀察生活的細節。例如，老師帶學生去春游，在春游之前安排一個任務，讓他們寫下自己對活動的感受。這樣的任務能夠讓學生更加享受春游，并留意他們看到的每一處風景，走過的每一個地方，用心感受。在閱讀學生的作文時，教師會感受到學生仔細觀察事物的能力和他們獨特的思想性。之后在課堂上讓學生互相分享他們的杰作，他們所經歷的場景將在他們的腦海中呈現，這將調動課堂氣氛，學生之間也可以相互學習。他們的意識形態和思想覺悟將繼續得到改善。

（四）高中生養成良好的寫作習慣

好文章不是一夜之間就能寫成的。這是學生的語文知識日積月累的體現。古人有言：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”學生需要在日常學習中養成良好的寫作習慣，真正地熱愛寫作。經過這樣的練習，學生可以達到精彩的寫作水平。我們生活中到處都有語文。在語文知識的研究中，我們不僅學到了一些知識，而且還掌握了一些技巧。語言可以使一個人變得生動，通過它我們可以了解世界。但是，寫作是語言學習的重要組成部分，學生養成良好的寫作習慣，不僅可以幫助學生在語文寫作中取得優異成績，還可以讓學生在語言的魅力下成長。寫作水平可以在一定程度上反映學生的文學素養水平，靈活運用知識的程度和學生的口語交際能力，等等。因為學生寫作包括寫作命題的分析、寫作方向的確定，并寫出他們在作文中的思考和感受方式，學生的表達能力也隨之有很好的體現。

四、結語

高中語文作文占學生高考成績的很大比例。從分數角度而言，從我們的教學目標出發，再考慮到我們期望達到的教學成果，語文作文是一個比較有挑戰性的難題。我們不能忽視語文寫作的教學，在教學的過程中應時刻關注學生，注意對他們的引導。長期努力和練習是確保我們的寫作水平的保障，加之平時適當地總結方法和思考，最重要的是學生應該對寫作感興趣。

參考文獻

[1]張子愚.簡論高中語文作文教學中教學方法與作文批改的建議[J].教育，2015（41）.

[2]劉文禮.基于高考背景下的高中語文作文教學研究[J].赤峰學院學報（作文教學研究），2017（1）.

（編輯：馬夢杰）