國內外高校人力資源管理專業培養方案調查研究

嚴丹妮 大連東軟信息學院

一、國內高校培養方案對比

在本次國內高校調研中，選取具有代表性的9所高校進行對比分析。其中，第一梯隊選取了國內人力資源管理專業排名靠前的“985工程”高校—浙江大學、廈門大學和北京師范大學。第二梯隊選取了一類本科學校中人力資源管理專業建設的特色院校—西南財經大學、蘇州大學和深圳大學。第三梯隊中選取了不同地區二類本科院校中的三所—遼寧對外經貿學院、大連民族大學和重慶工商大學。

（一）培養特色

表1為9所高校人力資源管理專業的培養特色。

表1 國內高校人力資源管理專業特色

第一梯隊學校的培養特色：專業化、科研能力、個性化，就業去向主要集中在大中型企業、國家企事業單位、科研單位、國際營利和非營利組織。

第二梯隊的培養特色：實踐型、依托本校優勢學科進行特色化培養。就業去向：大中型企事業單位、政府部門、涉外企業。

第三梯隊的培養特色：應用型、技能型、區域性（民族特色）。就業去向：中小型企業、企事業單位、公益性組織、教學科研工作。

結合上述9所高校的培養特色，我國高校的人力資源管理專業可考慮向以下兩個方向發展。

方向一：以國際化（雙語課程）作為新的培養重點，并依托本校優勢學科進行特色化培養。

方向二：對學生進行分類個性化培養，學生可選擇應用型或專業化作為自己的主要學習方向。

（二）培養要求（畢業要求）

9所高校人力資源管理專業的培養要求（畢業要求）。在調研的9所高校中，多數學校都對學生需要掌握的的專業知識、基本技能和科研能力做出了要求。有超過半數的學校認為學生在畢業時外語和計算機操作應達到一定水平，同時掌握人力資源管理領域的基本工作技能。近半數學校認為學生應具有良好的政治思想素質、職業道德以及正確的世界觀、人生觀和價值觀。除此之外，一些學校也對學生的身體和心理素質、科學和文化素養提出了要求。還有的學校根據自身培養特色，要求學生在創新意識上有所發展。

綜合以上內容，我國高校在制定培養要求（畢業要求）時可從需要學生掌握的專業知識、基本技能、科研能力、外語計算機技能、實際工作技能和學生的思想道德素質6個方面入手，提出具體要求的同時力爭突出本校人力資源管理專業的培養特色。

二、國外高校培養方案分析

本次調研選取了國外人力資源管理專業特色鮮明的三所大學，包括英國愛丁堡大學、英國蘭卡斯特大學，以及美國羅格斯大學。力爭學習和借鑒國內外高校的優秀辦學特色，取長補短。

綜合分析國外高校（人力資源專業）的培養方案，具有以下幾個特點：

（一）重視學生綜合能力的培養

除了知識的學習外，國外高校普遍重視學生綜合能力的培養，包括寫作能力、溝通能力、效率管理、時間管理等等。學校往往通過專題講座、一對一輔導（教師/高年級學生）等形式幫助學生提高綜合能力，從而為其職業生涯打下堅實基礎。

（二）培養學生自主學習、終身學習的習慣

在多數國外高校，自主學習已成為重要的“授課”形式之一。借助課程給出的參考文獻，學生進行自主學習解答老師提出的課堂問題，并對學習成果進行展示。自主學習不僅可以增加學生對專業知識的了解，進一步激發學生的學習興趣，還有助于幫助他們養成終身學習的習慣，對其今后的工作、生活都有所裨益。

（三）注重學科基礎類課程的學習

人力資源管理是一門以經濟學、管理學為基礎的學科，只有具備一定的經濟學、管理學基礎，學生才能對人力資源管理學科有更加深入的認識。因此，國外大學普遍在一、二年級時廣泛設置學科基礎類課程，幫助學生為人力資源專業知識的學習打下基礎，同時也在一定程度了拓寬了學生的職業發展道路，使他們有可能嘗試人力資源領域外的工作。