互動式教學法在高校美術課程教學中的改革與實踐研究

何燕

摘 要：針對現下高校美術課程教學中互動式教學法進行深入的研究，從其基本特征到實踐過程中存在的缺陷和不足，都詳細進行了概括，并對應地提出一系列完善可行的改革策略，以便為提高我國整體高校美術課程教學水平、為社會培養更多優秀美術人才提供準確的參考。

關鍵詞：互動式教學法；高校美術課；改革實踐；研究探討

隨著新課改工作的不斷深入，對于高校美術課程教學也提出了很高的要求。要想使教學效果和教學質量達到最佳，相關教師就要對現有的教學模式和教學方法進行全面的革新，大力采用互動式教學法，進以在增進師生感情的基礎上，最大化提升高校大學生對美術學習的興趣。但是互動式教學 方法在實際運用時卻存在很多問題，因此，必須結合實際情況，在原有的基礎上，對該教學方法進行有效的完善，這樣才能使高校美術課程教學水平達到最高水準。

一、互動式教學法特征分析

（一）強調師生間的良好互動

在現下高校課堂教學中，一些教師受傳統思想所束縛，依然會采取一站式教學方法，即教師滔滔不絕地進行講授，學生被動式進行聽講和學習，久而久之，就會使得學生對課程學習產生抵觸情緒，并且還會無形中增加學習壓力。而互動式教學法則完全打破了這種傳統教學弊端，其不僅轉變了教師的教學理念，提高課堂學習氣氛，而且還大大增加了師生間的感情，使之可以在課堂上進行知識與信息的雙向交流。

互動式教學法在實際運用過程中，特別重視教師與學生之間的相互溝通和交流，以期為學生構建一個和諧、平等的課堂環境，增強學生自主學習的積極性。在教學過程中，學生能夠充分感受到作為課堂主體的自豪感，不再被動接受書本知識，而是通過與教師、同學的相互探討、相互研究，來克服一個個知識難點，進而大大提高自身的學習成績和學習能力。同樣，作為教師，通過對互動式教學法的有效運用，也對每位學生的學習情況以及性格特征進行了充分的了解，進而能夠有針對性地制定教學方案，更好地提升課堂教學效果和教學質量。因此，將互動式教學法與高校課程教學過程有機結合在一起，很有必要。

（二）注重師生間的情感交融

由于大學生的思想觀念和行為意識較為成熟，所以其在開展學習活動時一般會注重課堂上與教師之間的情感交流。若是教師無視學生的感受，只是一味進行機械的知識傳遞，則不僅會影響到最終的課堂教學效果，而且對于大學生的身心健康也會帶來很多不利因素。所以，積極采用在互動式教學法，十分重要。因為該教學法強調以學生作為課堂主體，并重視師生間的情感交融，所以在這種模式下的課堂學習氛圍就會變得妙趣橫生、激情澎湃，大學生也會在積極的情感體驗中深刻感受到互動式教學法所帶來的新鮮感和榮譽感，進而更好地提升自我，為日后發展目標努力前進。

高校教學質量的提升離不開對人才的有效培養，尤其是對大學生自主學習能力以及學習熱情的培養。其在長期實踐時，必須將學生作為教學活動的主體，整個教學過程，教師也會圍繞學生來進行有序開展，即將教學目標與學生學習目標進行有機結合。例如，教師在傳授新知識時，會結合大學生的興趣愛好，來設立相關問題，并利用生動形象的語言去進行概況和總結，進而使復雜抽象的理論內容變得通俗易懂。同時，教師在互動式教學過程中，還會重視各種多媒體技術以及信息技術的有效運用，進以不斷創造出能夠引導學生積極參與的課堂氛圍，激發學生無限的學習熱情和創新精神，從而使之在和諧、輕松、愉悅的環境中高質高效地完成大學學業。

二、高校美術課程互動式教學法所存在的主要問題

（一）教師缺少現代化教學理念

互動式教學法在現下高校美術課程中，有著很高的應用率，但是所產生的教學問題也是極為明顯。因為一些高校美術教師所具有的教學觀念十分陳舊，其對于互動式教學根本無法給予正確的認知，認為大學教師應將精力集中在對科研成果的追求上，只有提高自身的專業水平和科研能力，才能提高教學質量。這種錯誤的認知使得互動式教學法的有效落實受到很大的阻礙，對于大學生全面化發展也是極為不利。所以，只有積極轉變教師思想觀念，使之具備現代化的教學理念，能夠牢牢掌握互動式教學法的運用技巧，真正將理論知識轉化為對大學生學習能力和專業素質的培養上，這樣才能達到理想的教學效果，提高高校美術專業課程整體教學水平。

（二）教師對互動式教學法的有效運用做不到全面掌握

首先，課堂互動深度不足。互動式教學法的宗旨是加強教師與大學生之間、學生與學生之間的思維互動和情感互動，而不僅僅局限于對問題的分析、討論上。然而在實際運行時，很多高校美術教師都不會意識到互動式教學法的有效運用。其在設計課堂教學內容時，常常會與大學生的思維理解能力背道而馳，設計一些沒有深度和探究價值的教學內容，這種情況下，就會導致大學生對美術課程的學習失去興趣，進而大大降低自身的專業能力和藝術素質。

其次，課堂互動廣度不足。互動式教學法在具體實施過程中，一定要做到面面俱到，即能夠面向所有學生，盡可能讓每一個學生都能參與其中，并且通過教師的正確引導來體驗互動式教學所帶來的樂趣和學習氛圍。然而，實際教學效果卻并非如此，由于一些高校美術教師對于互動式教學法的有效運用做不到全面掌握，所以在互動式教學過程中，大學生參與互動的積極性也是偏低，只有少數同學會與教師進行互動，其它學生只是被動接受教師所講解的繪畫技巧和理論知識。此外，相關教師對于互動式教學法的宗旨缺少正確的認知，對于參與度低的同學，其不僅未能進行及時的引導，而且對于那些發言積極的同學，教師也是未能及時加以限制，這在某種程度上，就會導致課堂互動范圍越來越小，并且還會使學生出現兩極分化狀態，從而對現下大學生的健康成長以及專業能力的提升十分不利。

三、優化高校美術課程中互動式教學法的改革措施

（一）提高互動式高校美術課程學習氛圍

為了進一步推動互動式教學法與當代高校美術課程教學的有機結合，使兩者可以達到相輔相成、相互促進的合作關系，相關教師在進行課程教學活動時，應有效結合大學生的學習特點和興趣愛好，為其創設良好的互動式美術課程學習氛圍，以便讓學生真正感受到互動式教學法所帶來的實效性和趣味性。例如，在進行繪畫技巧講解時，教師可以利用多媒體設備向學生展示相關的理論知識，即將理論知識轉化成生動形象的文字、圖片等，并利用微課視頻，向學生演示不同繪畫素材所需要掌握的技巧和要點。這樣就會吸引大學生目光，使之對美術課程產生濃厚的興趣。同時，在這一過程中，教師還要結合某一方面知識與學生共同進行探討，這樣既可以增進師生感情，滿足互動式教學法的宗旨要求，而且還能提升大學生的學習熱情，使之在專業領域中達到理想的學習效果。例如，在進行美術課堂教學時，教師可以利用多媒體技術向學生展示羅立中大師的作品《父親》，讓學生通過對畫作的欣賞，來學習大師在人物細節刻畫上所采用的繪畫手法和專業技巧，如：眼睛、皺紋等細節。并通過作品展示，讓學生說出自己對作者創作意圖的感悟以及在細節刻畫上所確定的學習目標，從而增強課堂學習氣氛，提高美術課堂教學質量。

（二）設計有深度和廣度的教學內容

大學美術教學內容十分寬泛，要想獲得有效的教學成果，其難度也是可想而知。因此，教師在進行互動式教學活動時，就要注重教學內容設計的深度和廣度，不僅要積極轉變自身的教學理念，將對大學生學習能力和專業素質的培養作為首要教學目標，而且還要設計一些趣味性和互動性強的教學環節，以便讓學生在作為課堂主體的同時，能夠真正陶冶情操，感受美術的魅力，提高主動學習美術的興趣。另外，還要對互動式教學法的宗旨要求以及運用技巧進行全面的掌握，進而能夠根據大學生的思維理解能力，設計一些有深度和探究價值的教學內容，進而吸引大學生目光，使之在相互探討、交流過程中，能夠真正鍛煉自身的繪畫能力和對作品的欣賞能力，進而提高專業水平和藝術素質。

（三）積極運用新媒體技術

高校美術課程教育教學離不開多媒體技術的輔助和支持，同樣，互動式教學法的改革與創新也要通過新媒體技術才能得以實現。教師在具體執行時，應結合實際教學需求，將新媒體技術與相關課堂教學活動有機聯系在一起。例如，教師可以通過制作微課視頻，來實現與學生之間的良好互動和情感交融，讓大學生對美術學習產生濃厚的興趣，并能在平面化的展示和現實實踐中，以多維的角度去學習美術藝術性和美感。同時，通過對新媒體技術的合理運用，還能開拓大學生的思維能力和動手實踐能力，使之在教師的正確引導下，能夠從不同角度去看待藝術作品的形式及深層內涵，進而扎實的掌握繪畫技巧和理論知識，對美術課程給予新的認知。

（四）提高高校美術教師互動式教學水平

高校美術教師在進行互動式課程教學時，一定要對其所實施的重要性提高重視度，將學生作為課堂主體，并根據其學習特點，設計相應的教學內容。同時，教師還要深刻理解互動式教學的涵義，明確其具體教學目標，并在此基礎上，不斷提升自我，真正在美術課程教學中發揮互動式教學法的實效作用，這樣才能保證教學質量，提高大學生美術專業能力和藝術素養。此外，高校美術教師要以正確的目光去看待互動式教學法，并且在長期實踐中，結合實際需求，對其進行不斷的創新，以便可以擴大課堂互動范圍，滿足新時期美術專業人才培養需求。

四、結語

綜上所述，在現下高校美術課程教學中，互動式教學法的運用與創新具有很實際的意義，其不僅可以增強當代大學生的綜合素質，提高其專業學習能力和實踐能力，而且還能有利于大學美術專業的可持續發展，達到理想的教學效果。所以，在實際運行時，相關教師既要提高互動式高校美術課程學習氛圍、設計有深度和廣度的教學內容，又要積極運用新媒體技術、提高自身的互動式教學水平，這樣才能達到預期教學目標，為社會培養更多優秀的美術專業人才。

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作者單位：

福州外語外貿學院