淺談中職英語教學中的德育滲透

武彥宏

摘要：中職學校學生正處于人生觀、價值觀的形成期，對自我的認識存在不足，教師應該積極引導學生樹立積極向上的思想，使學生在學習與生活中更好的成長。中職語文的教學為德育提供了平臺，教師通過對英語教材教學，把所蘊含的思想品質傳達給學生，更好的培養了學生的道德價值觀念。學生只有提高綜合素質，才能適應社會需求。

關鍵詞：中職；思想；價值觀念

《中等職業學校英語教學大綱》指出：教學中應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。教師要在教學中做好模范作用，與學生一起投身于德育的活動中，還要注意引導學生提高素質。在我國，中職學校一直處于弱勢地位，因此，在加強技能訓練的同時應該注重學生德育的發展，才能使學生樹立正確的價值觀念，在學習與生活中更好的成長。

一、中職英語教學中德育滲透的重要性

中職學校教師要明確德育的教學目標：教育學生熱愛祖國；幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀；培養學生良好的思想道德，讓他們健康成長；培養學生的職業修養，為社會做貢獻。英語作為中職學校的主要課程之一，在教學中，要注重德育的滲透，讓學生養成良好的行為習慣。

中職學校學生正處于人生觀、價值觀的形成期，對自我的認識存在不足，教師應該積極引導學生樹立積極向上的思想，形成良好的道德價值觀念，使學生在學習與生活中更好的成長。由于中職學生學習能力差，內心自卑，如果不能及時進行思想道德教育，則會走向極端。

德育在中職英語教學中起著很重要的作用，主要有以下幾方面：其一，因為中職學校學生的職業道德素養過低，在工作中缺乏責任心，得不到公司的認可。其二，中職英語的教學為德育提供了平臺。教師通過對英語教材教學，把所蘊含的道德素質傳達給學生，更好的培養了學生的道德價值觀念。學生只有提高綜合素質，才能適應社會需求。

二、中職英語教學中的德育滲透存在的問題

（一）學生缺乏自信

學生之所以來中職學校就學是因為初中成績不理想，面對嚴峻的就業形勢，中職學生日漸失去了信心。針對這種情況，教師要給學生分析其中的原因，由于中職學校學生文化水平較低，對于實際問題的解決能力不夠，所以在實踐操作中力不從心，使之喪失了學習興趣。

由于中職學校學生得到的表揚較少，大多都是指責，使他們的自尊心受到傷害，對未來沒有長遠規劃。英語的學習必須長期堅持，如果學生長期處于缺乏自信的狀態，則會影響英語的學習。

（二）缺乏主動探究的意識

很多中職學生存在厭學行為，他們在學習中處于被動地位，上課時無精打采，沉溺于玩手機。針對這一情況，教師應該利用教材中的“School Life”一課，讓學生明白學校生活的珍貴，讓學生將文化課與專業課的學習結合起來，明確每個學科之間的內在聯系，為將來的終身學習打下基礎。讓學生明白如果放棄文化課的學習，則很難適應多元化的社會環境。

（三）不能約束自己的行為

中職學校學生大多存在不求上進的思想，在課堂與生活中自律性較差，而部分學生為了追求個性，染燙頭發、穿奇形怪狀的衣服，甚至說臟話、打學生等。這對學校造成不良的影響。中職英語教師應該利用“Personal I dentification”一課，對學生實行德育。讓學生通過學習國外人際交往的基本禮儀，例如文中所講，西方人很重視個人隱私，不輕易打聽別人的私事，不經人同意不隨便動他人物品。讓學生明白在學習與生活中要時刻規范自己的行為，尊重他人的勞動成果與隱私，學會與人相處。

（四）價值取向存在偏差

由于現在的學生大多都是獨身子女，存在以自我為中心的價值取向，這種思想，不利于培養學生的團隊意識。學生缺乏意志力，遇到困難容易放棄。因此，應該加強中職學校學生的德育培養，使學生不過分依賴家長與教師，讓他們獨立思考，關愛他人，樹立正確的價值取向。

三、中職英語教學中滲透的德育策略

由于每個教師的教學經驗與水平不相同，因此教學方法也是多種多樣的。但是在英語教學中步驟是基本相似的，圍繞教學內容，讓學生在學習中滲透德育思想，形成正確的價值觀。

（一）在課堂內實施德育滲透

中職英語教材內容豐富，教師可以設計幾個環節對德育進行滲透，比如背景介紹、內容分析、揭示道理等。在“Jobs and Hobbies”一課中，教師可以利用多媒體，讓學生觀看不同工作的人群的生活場景，引導學生尊重他人的勞動，尊敬各行各業的人，讓他們樹立高度的責任心與奉獻意識。

作為一名英語教師，對學生要進行愛國主義思想教育。例如在“Food and Drinks”一課中，讓學生看一段中國人民之前的歷史，一個個因為饑餓而面黃肌瘦，甚至因糧食短缺而死亡。讓學生深刻的認識到食物對人類生存的重要意義，從自身做起，讓學生明白現在的美好生活都歸功于我國的利民的政策和方針，引起學生的民族自豪感、愛國主義。一個民族要發展進步，就必須提高全民的素質。

（二）開展特色實踐活動

課本的知識具有局限性，教師應該引導學生以某篇有特色的短文為基礎，進行課后的編寫或仿寫，讓學生明白尊重他人的行為是值得學習的。特色實踐活動讓使每個學生參與其中，相互交流，感受中華文化的傳統美德，樹立正確的價值觀念。

（三）培養學生自信心，言傳身教

教師的行為具有指導性，應該在教學中注意自己的言辭。中職學校的學生由于自我管理能力差，容易產生消極心理，教師應該利用勵志性的英語文章，幫助學生樹立自信心，找到自己的優點，使學生明白自己的價值，不被困難所打倒，做一個樂觀積極向上的人。

課堂教學不只是知識信息的交流過程，更是師生情感交流的場所。因此，教師要主動與學生溝交流，同時在溝通的過程中逐漸明確他們的身心發展特點，設計科學合理的教學內容。教師是德育的實施者，他們的世界觀、情感、品行都會對學生的行為表現產生影響，因此教師要創造良好的課堂教學氛圍，最大限度提高學生的學習效率，還要引導學生從身邊小事做起，增強社會責任感、愛國主義。

結束語

綜上所述，德育的培養，是一個漫長的過程。中職學校英語教師要采用形式多樣的教學手段，積極組織豐富多彩的課外活動，讓學生在實踐中體會德育的重要性。并在其它學科的教學中也滲透德育教學，形成一個良好的氛圍，加快學生德育培養的進程。

參考文獻：

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[2]張昕.淺談英語教學中的德育教育.[J]外語教研.2009 （16）