幼兒園教育中滲透德育策略探討討論

田爽

摘要：幼兒的道德教育一直是幼兒園一線教師研究的問題。如何讓孩子在輕松愉快的生活中培養高尚的情操，養成正確的道德觀念，培養良好的行為習慣。為未來形成正確的道德標準和價值觀打下堅實的基礎，在這個問題上，本人查閱了相關信息，結合現實生活，總結出幾個相關策略，希望能為推動德育在幼兒園教育中的滲透提供一些參考。

關鍵詞：幼兒園教育；德育教育；策略

現如今，幼兒的德育教育已經越來越被重視，而如何在幼兒園中滲透德育教育也是現在教育者關注的重點問題。品德品行，要從小抓起，讓良好的行為成為習慣。那么，該如何向幼兒滲透德育教育，我總結出了以下幾條。

一、充分利用游戲中的人物來引導孩子建立正確的行為意識，在游戲中也可以增強對幼兒的良好行為訓練。為了培養幼兒的良好行為，您可以從孩子最感興趣的活動開始。根據幼兒的個人特征，我們應該有計劃通過不同的主題有目的地引導游戲，以指導他們正確的行為意識。因為現在的大多數孩子都是獨生子女，他們在家里都很被寵溺，很少遇到需要與他人合作的事情。在這種環境下的幼兒往往擁有強大的獨占意識，不知道如何與他人溝通和合作。因此，如何讓孩子們可以學會過集體生活，處理與同齡人的關系，尊重和幫助他人，并熱愛集體成為一個急需解決的問題。

在游戲中，我們可以根據上述問題組織角色扮演。例如，在玩“購物”游戲時，我們可以讓孩子自己成為商店的小老板，并開始建立“購物”。這樣可以充分調動他們的積極性，孩子們會帶來各種小商品，如毛巾，肥皂盒，牙膏盒等。建立一個“商店”并為自己分配一個角色。通過這種類型的游戲，兒童逐漸發展健康，禮貌，勞動和合作。另一個例子是游戲“我的小手是最有能力的”，訓練孩子的自理能力，}{53%：拉衣服拉鏈，扣衣服，玩具擺放整齊，游戲不僅鞏固了孩子們簡單的生活技能，還培養了孩子們的興趣和良好的行為習慣，學習他們能做些什么。

二、教師的“身教”有助于真正實現幼兒園德育的目的 教師的教學應該是一種自然的行為標準，它在幼兒的道德中起著微妙的作用。這不是因為教師天生就是道德教育者，而是因為教育活動的特殊性。首先，教育幼兒需要教師克服人性的弱點，展示人性的優點和美德；其次，教師在幼兒心中占有重要地位。因此，在正常情況下，幼兒不會對教師的道德觀念產生抵觸情緒。

例如，有些孩子活潑而且好動，但他們不能與其他孩子相處得很好。有一次老師不小心在跑動中踩到了其中一個孩子，便連忙上千問他“沒事吧，疼不疼，老師沒有注意到，對不起啊。”隨后便聽到他向其他小朋友說“老師不小心踩到我，還和我道歉了呢”。之后一次活動中，他不小心把旁邊的同學撞倒了，連忙上前扶起來，并且向同學道歉，老師趁機表揚了他。經過這件事后，他和其他同學的的相處得越來越順暢。三、積極利用信息環境促進兒童道德教育的健康發展 人們獲取信息知識的外部環境是信息環境，對幼兒的成長起著至關重要的作用。各種信息環境在兒童道德的發展中起著不同的作用。其中有積極的，還有消極的，幼兒缺乏區分是非的能力，所以父母應該控制和幫助他們選擇有利的信息。我們將有利于兒童道德品質發展的各種信息展示給他們，從而促進兒童道德品質的健康發展。家長必須首先選擇一本適合孩子年齡的書，有利于孩子道德品質的健康發展。可以擺放一個書架，將一些有益于孩子德育發展的書籍放在孩子可以拿到的地方。當家長有空時，可以和孩子一起進行親子閱讀。什么是錯的，什么是對的，哪些事可以做，哪些事不能做等等。孩子還可以從書中找到榜樣。現如今的孩子們喜歡看電視和玩電腦而且孩子們具有叛逆的心理，這并不是件壞事，因為專制的父母會讓孩子形成強烈的反叛心態。父母應該滿足孩子的要求，只要可以管理孩子看電視，玩電腦時間，并篩選電視和電腦的內容，就可以放心地讓孩子們玩耍。電視節目可以選擇一些適合他們的動畫片或兒童節目。電腦可以選擇一些兒童的網站，讓孩子們適當的玩游戲，可以促進想象力和創造力的發展。當然，父母最好還是可以和孩子一起看電視，玩電腦，做游戲，這樣才能更好地引導孩子。四、幼兒園日常生活中情感教育的滲透在幼兒園的生活中，一些活動可以逐漸滲透到愛的情感教育中。例如，如果書籍被破壞而沒有人去修補，就可以舉辦一個名為“幫助書籍”的小型活動。不斷鼓勵孩子，讓孩子腦子里烙下幫助修補圖書是件可以得到鼓勵的事的印記。這樣，以后孩子們再遇到壞掉的圖書就會主動去修補，而且在翻閱時也會更加小心。針對環境保護問題，我們可以舉辦“環保小衛士”的活動，呼吁孩子們去收集廢電池之類的污染性較強的垃圾，并告訴孩子們這些垃圾的危害，讓孩子們擁有一個綠色意識，養成良好的衛生習慣。

總而言之，在選擇各種“德”和“失德”的行為時，一個具有正確價值觀，生活觀和世界觀的人，無論在人前還是人后，都很有可能做出正確的選擇；從小就培養一個善良，誠實的性格，長大后會成為愛人，愛家，愛國的人。因此，我們必須注意幼兒在日常生活中表現出的良好的習慣和行為選擇傾向。因此，要培養未來具有良好道德品質的年輕一代，必須從幼年開始，為幼兒時期的道德品質形成奠定初步基礎。

參考文獻：

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