教育信息化2.0背景下體育教師信息素養提升探析

摘 要：新時代，體育教師是促進學生技能習得和健康衛生保健知識的傳播者。其職業特點具有促進學生身心全面發展的特殊性，教育職責和教育形式存在多樣性，本文探析教育信息化2.0背景下體育教師信息素養提升問題，旨在更好的發揮體育教師的主觀能動性，更好的促進體育教師適應社會發展對職業的新要求、新挑戰，更好的促進我國青少年的健康成長。

關鍵詞：教育信息化2.0；體育教師；信息素養

學校體育既是教育的一部分，也是體育的一部分，作為教育一部分的學校體育與德育、智育緊密結合，其任務是為社會培養德智體全面發展的人才?！督逃畔⒒?.0行動計劃》的基本目標是到2022 年基本實現“三全、兩高、一大、三變、三新”?！叭奔唇虒W應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校；“兩高”即信息化應用水平和師生信息素養普遍提高；“一大”即建成“互聯網+教育”大平臺；“三變”即推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變；“三新”即努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。時代在發展，社會在進步，對體育教師提出了新要求、新挑戰。

1 研究對象

本文以職業院校體育教師對學校體育教學中的面臨的挑戰與機遇進行研究，旨在找出教育信息化2.0背景下體育教師素質提升路徑。

2 研究方法

本文主要采用文獻綜述法、專家訪談法、調查法等方法對上海市部分職業院校的體育教師進行問卷調查與訪談，著重對上海城建職業學院、上海市建筑工程學校兩所院校中體育教師在教育信息化2.0背景下教育教學中面臨的機遇和挑戰進行深度研究。搜集文獻資料79 余篇，精選28篇著重進行研究。利用專家訪談法對學校體育的一些專家進行訪談，總結整理筆記15篇。

3 研究與分析

3.1 教育信息化2.0背景下體育教師信息素養的影響因素

3.1.1 教師自身的主觀能動性

馬克思主義哲學認為，內因是決定事物發展的根本原因，外因通過內因起作用，能夠影響事物發展的進程。教師自身因素是制約教育信息化素養培養的主觀因素，同時也是影響體育教師信息素養提升的重要因素之一。體育教師有其職業的特殊性，體育課的實施是室內室外相結合。針對教育信息化2.0計劃的實施，現代化教學手段對學校體育教學的有效課堂實施形成新的挑戰，職業院校體育教師正在面臨全新的機遇與挑戰。通過調查和訪談結論可知，影響體育教師信息素養培養的因素有以下幾個方面：一是體育教師對信息素養認知程度相對不足，缺乏不斷進取與積極學習的動力。二是體育教師現代化教育信息技術操作性水平有待提高，體育教師的課堂教學與信息化應用不能有效融合；三是體育教師適應時代發展的主觀性不足，體育教師提高主觀能性的同時才能更好的掌握新時代對教育的要求，才能更好的貫徹上級主管部門的教育方針。

3.1.2 教育教學環境

教師信息素養培養是一個不斷學習積累的過程，體育教師依托于學校傳播教育理念。學校的教育特色、指導方針對體育教育提升信息素養有著舉足輕重的影響。職業院校的辦學特色與學校要求具有其特殊性。職業院校作為現代教育體系的重要組成部分，有其存在的教育價值和社會價值。研究發現，教師信息素養提升在部分學校得到高度重視，但也具有少數學校重視程度不足，究其原因是職業院校設置的專業與信息化融合程度不高，學校探索運用信息化教學正在進行時，缺乏有效的指導和學習。體育教師信息素養培養和學校領導重視程度密切相關，體育教師專業化發展離不開學校的培養與支持，學校領導應高度重視教師信息素養提升，這樣才能促進學校的健康發展。

3.1.3 《體育與健康》課程的性質

體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是學校體育工作的中心環節。是我國實現素質教育和促進學生適應社會、培養學生完整個性的有效途徑。當前，體育教師號稱“全能型”教師。體育教師職業所具備的職業素養不但需要教育學、心理學相關知識，已經涉獵其他學科的相關知識。以大學本科畢業獲得《體育與健康》教師資格證的學生為例，需學習和考試合格以下科目：體育保健學、運動生理學、運動解剖學、運動損傷與保護、運動測量、運動訓練學、體育心理學、體育繪圖、學校體育學等專業學科知識。另外還有相關術科技能要求：籃球、足球、排球、羽毛球、游泳、田徑類等。所以在實施信息化教育過程中，存在著一定的困難和挑戰，這也是學科性質所決定的。

3.2 教育信息化2.0背景下體育教師信息素養提升的策略

3.2.1 適應時代要求，加強主動學習，提高認識

樹立新時代的教育思想，適應信息化的發展促進教學手段的多樣性，改革與創新教師教育的傳統模式，培養教師教學實踐能力和教師教育理論知識的高度融合，以學科為特色匹配信息化教育。隨著互聯網+教育的發展，體育教師在教學模式和教學觀念上要有所適應和不斷融合創新，時刻以學生主體，利用信息化手段促進教學質量的提高。新時代，體育教師更要承擔起自己的責任和義務，應做以下三點：一是緊跟黨的腳步，貫徹執行國家的教育方針的要求，學習相關教育文件，討論本專業的教學特色，形成以學習文件為平臺，開展教師間的交流；二是理論與實踐相結合，基層體育教師在努力學習理論知識的同時，更要把理論中的教學方式、方法運用到實踐中，實踐過程中遇到的問題加以解決，提升學習理論深度；三是教學重在細節，從小事做起，做好每件小事，世上無難事，只怕有心人，體育教師應在平凡的崗位上做出不平凡。

3.2.2 優化教學環境，加強學科之間的交流

營造良好的信息技術環境是提升上海職業院校體育教師信息素養的重要保障。保障信息化教育中硬件環境和軟件環境對體育教師信息素養提升至關重要。首先，硬件環境為體育教師信息素養培養提供物質保障，確保體育教師能夠使用多媒體教室，校園網絡、計算機房等，確保體育教師信息教育裝備齊全。其次，保障體育教師的信息素養提升的軟環境，它主要包括校園信息網絡的使用技巧、使用制度等。教育信息化的使用氛圍，促使教師得到學習和實踐的機會。學?？烧埾嚓P專家輔導，開展以教育信息化為主題的講座或者研討會，加強優秀教案或者優質課交流與學習，組織相關類型的的教學比賽。

另一方面，加強校級之的交流與合作，加強省市縣三級教學資源的交流與成果展示，定期開展研討并付諸于教學過程中，形成教育一個網，信息化教育一個面的發展趨勢；形成師生之間，師師之間，不同學校之間多層面的學習與交流平臺，切實推動體育教師信息化素養的提升。

3.2.3 立足教學實際，突出學科特色

信息化技術的廣泛應用，一定要結合自己專業學科特點，切勿生搬套用，不僅有其型，必須有其意，不能讓信息化技術流于表面，要讓其能夠為教學服務，這樣體育教師不但用起來得心應手，更能夠促進學生的學習。體育與健康學科有其學科的特殊性，體育教師有其職業的特殊性，結合兩者實際情況，從實際出發，以學生為落腳點，切實推進體育教學質量，提高體育教師信息化素養。

4 小結

時代在發展，教育在發展，體育教師要適應時代潮流，立足學科特色，促進學生健康成長。教育信息化2.0背景下體育教師信息素養受多方面因素影響，體育教師應該適應時代要求，加強主動學習，提高認識；教育主管部門應該優化教學環境，加強學科之間的交流；體育教師只有立足教學實際，才能彰顯信息化技術對現代化教育的積極作用。

參考文獻

[1]沈建華.學校體育學[M].高等教育出版社，2010.

[2]季瀏.論面向學生的中國體育與健康新課程[J].體育科學.2013，33（11）：28-36.

作者簡介

劉聰（1989-），男，漢族，山東臨沂人，上海市建筑工程學校助理講師，研究方向：體育教學與訓練。