試論提高高校思想政治教育者的文化自信

方貞

摘要：高校思想政治教育者是教育活動的組織者、決策者、實施者，是統治階級意識形態的維護者。教育者要有堅定的政治立場、與時俱進的思想觀念和專業的理論知識，掌握教育對象的思想品德發展規律對他們實行有組織、有計劃的教育影響。文化自信的提出給了教育者堅實的力量，為他們增強教育信心提供了方向，通過提高自我文化自信的途徑來實現自我教育，以“以文育人、以文化人”的形式自信的向受大學生傳播具有時代性的意識形態教育。

關鍵詞：高校；思想政治教育者；文化自信

從黨的十七大提出推動“文化大發展大繁榮”到十八大明確“建設文化強國”，再到十九大強調要“堅定文化自信”，文化在國民經濟與社會發展中的重要性日益提升。文化自信被提到了新時代中國特色社會主義建設的戰略高度。習總書記指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。大到國家小到個人都離不開文化自信的構建，高校思想政治教育者是肩負宣傳國家意識形態的踐行者，把社會要求的價值觀念、政治觀點、道德規范傳導給教育對象。思想政治教育者是靈魂的工程師，提高他們的文化自信有助于更好的實現思想政治教育的教化功能，達到教化的目的。

高校思想政治教育者服務的是大學生這個“特殊”的群體，他們正處于“瘋狂的”自我思想構建階段，受到多元化文化的沖擊、各種思潮的“洗禮”和網絡文化的盛行，大學生接受知識的層面越來越廣泛，對自我意識、自我觀點的維護特別的強。高校思想政治教育者將以怎樣的姿態通過怎樣的方式走進大學生的精神世界，以此來引導他們的精神建構符合國家意識形態的要求，文化自信的提出猶如春風撲面而來，它是一種開放的力量，讓教育者重試教育的自信，從實現自我教化到教化他人，站在文化自信的高度來促進大學生文化自信的培育。

一、為什么高校思想政治教育者要自覺的構建文化自信

高校思想政治教育者是為培養社會主義新人而服務的，是社會意識形態的傳播者，首先他們得具備一定的政治素質、思想素質、道德素質和知識素質，而這些素質的具備無疑都需要通過自我學習、自我教化、自我歷練來形成，具備一定的學習能力是關鍵，顧名思義就是具備一定的文化素養，廣義的文化是指“歷經千年而不衰的中華文明”，它是我們的根基，是我們的底蘊，中國特色社會主義的發展離不開根的滋養。高校思想政治教育者要立足學習優秀的中華文化，增強民族自信心，傳承民族精神，以文育己、以文化己，結合專業理論知識、用文化的手段來實現與學生的有效互動。其次高校思想政治教育者面臨的是具有思維能力和主體能動性的大學生，眾所周知思想政治教育所傳播的理論體系是面向全國人民，某種程度上卻形成了受眾層面有限的態勢，上升到政治高度的理論知識都枯燥，生澀，不夠生活化，教育者在踐行育人的過程就必然艱難，如何讓高度的意識形態變得生活化，這就需要文化的藝術，把思想政治教育內容跟文化結合起來，用藝術的表現形式來傳播枯燥的意識形態內容，教育者要站在文化自信的高度不斷的改進教育內容和方法，積極的投入，不要怕大學生排斥，以身作則，以正面的姿態告訴他們，思想政治教育是幫助他們成長為四有新人的有力武器。再次文化具有時代性，是每個時代的精神生活寫照，反映了每個時代的意識形態，教育者要把握時代的脈搏，學習時代的精神，與時俱進，從時代中去認知中華民族的歷史，運用歷史去“看清世界、參透生活、認識自己”，[1]P351不斷的探索創新，提高自身的專業素質，從文化育人的角度以情感化人的方式走進大學生的內心世界。

二、高校思想政治教育者從哪些方面構建文化自信

“教育者的素質決定著教育的質量和水平，思想政治教育者的素質主要是指教育者履行職能必須具備的思想、政治、道德、知識、能力等各方面基本條件的總和”[2]P154高校思想政治教育者跟大學生緊密相連，有著先決的條件融入大學生的生活，他們是向大學生教授知識的良師，更是在生活上給予幫助的益友，要以自己高尚的道德品質去教育熏陶教育對象，這就要求教育者深化自己的文化修養，從文化自信的視角來實現以文育人、以文化人。

第一、自我提升層面：提高高校思想政治教育者的社會感悟力和道德責任感，教育者不僅要學習直觀的文化知識，更要學習深層次的文化精神，具備良好的文化品位，以文化自信所蘊含的精神作為構建自我價值觀、世界觀、人生觀的基礎，形成新的文化思維，把文化作為形成思想道德品質和對社會主義核心價值觀深刻認識的前提和基礎。

第二、教學提升層面：通過以文化育人的方式來改善高校思想政治教育者的教學模式，思想政治理論課其本質就是以塑造大學生的價值觀為目的，而價值觀部分的概念、理論往往是難以引起學生興趣的，教師要注重采取文化的模式，以學生樂于接受的方式來教授理論課知識，還要充分發揮學生的主體能動性作用，“鼓勵他們以文化創作的形式內化涵養社會主義核心價值觀”[3]教師還要注重提升教學話語的能力，教師的教學要具有時效性，及時把體驗感受和最新的信息反饋給教育者，在文化自信的視域下，通過實踐體驗的方式來增強自身在思想政治教育中的參與度，把原有的內容僵化單一的思想政治教育理論用豐富多彩的文化形式表現出來，用“與受教育者實際生活相接近的元素和內容來表現教材話語的文化性和生活性。”[4]

第三、與學生聯系的層面：“高校是以文化方式教化人的主要陣地”[5]教師要以情感培育的方式加強與學生的聯系，增強溝通內容的文化內涵和人文關懷，掌握學生的思想發展規律，準確把握大學生的精神文化需求點，找準文化接受的靶心，以大學生喜聞樂見的方式與他們溝通和交流，以文化自信的姿態去鼓勵大學生提高文化自覺性和文化敏感度，與他們一起積極的進行文化體驗，相互學習、提高，共同為培育健康、向上的文化自信努力。

總之沒有文化的自信，沒有文化的繁榮興盛，就不會有中國特色社會主義的新發展，也不會有中華民族偉大復興的中國夢。推動文化大發展大繁榮就必須借助思想政治教育，而承載傳播思想政治教育的教育者則肩負著重要的歷史使命，高校思想政治教育者應以高度的文化自信建立對思想政治教育的自信，他們要不斷提高對思想政治理論所蘊含的文化價值和文化功能的信心，堅定主流意識形態自信，還應不斷的提高自身的文化素養和文化解讀能力，以理論聯系實際，積極踐行在文化體驗中感受文化的魅力，以此提高高校思想政治教育者的文化認同感和文化自信。走進新時代，國家許我以信心，我許國家以未來，這是思想政治教育工作者應該堅定并為此奮斗的信念。

參考文獻：

[1]中央宣傳部（國務院新聞辦公室）會同中央文獻研究室、中國外文局編輯.習近平談治國理政[M].第二卷，外文出版社，2017.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M]，第三版，高等教育出版社，2015.

[3][5]盧雷，袁久紅.論高校思想政治教育中的文化自信培育[J].思想理論教育導刊，2017 （11）.

[4]李超民，茹奕蓓.文化自信視域下思想政治教育話語體系創新研究[J].學術論壇，2017 （5）.