拓展訓練融入初中體育教學的可行性探析

何志華

摘 要 社會時代的發展對于人才需求的標準也不斷地提升，尤其是對學校教育提出了更高的要求。在如此激烈的競爭環境下，初中學生應該具備良好的身體條件。而體育教學正是培養學生身體素質的有效方式。拓展訓練則是一種人與組織追求的全新方法，是一種新型的訓練模式，在傳統體育教學的基礎上發展而來。為了促進初中體育教學有效性的提升，也需要對拓展訓練的可行性展開分析。

關鍵詞 拓展訓練 初中體育教學 可行性探析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0引言

拓展訓練在近年來逐漸地在高校課程中發揮了重要作用，尤其是在某些體育院校開始實施后，對于學生的心理健康起到了重要作用。現代社會的激烈競爭對于教育的要求也不斷提升，人才培養過程中的性格品質培養與身體素質條件的培養同等重要。因而，需要讓當代中學生體驗新社會下的學習模式，在符合健康體育的前提下展開教育工作。

1拓展訓練的必要性

在很長一段時間內，體育教學的作用并沒有受到重視。尤其是傳統教學理念下，認為體育學科對于學習成績的提升沒有明顯作用，且體育運動本身存在著一定的風險。但隨著教育理念的變革，無論是教師還是家長的觀念都能得到轉變。體育教學的作用可以保持學生的強健體魄，并培養意志品質與團隊協作意識。所以，拓展訓練也是讓學生更好地滿足社會需求的做法，與體育教學長期以來的人才培養目標相符合，必要性非常明顯。

1.1教育發展的趨勢與改革需求

體育教育是學校教育中的關鍵部分，尤其是在全面發展的教育理念下，終身體育的思想逐漸地受到重視。我國教育事業不斷發展的前提下，為了滿足社會主義事業的需求，需要對青少年的培育工作更加深入具體，讓學生成為全面發展的高素質人才。所以，拓展訓練的出現是滿足教育發展的趨勢與改革需求的產物，也是現代教育培訓的重要模式。將其融入初中體育教學過程中，也是符合時代發展的必然要求。

1.2現代教學改革的要求

新課程改革對于課程要求進行了明確規劃，尤其是對于體育課程。在傳統體育的教學模式下，知識傳授與技能學習是主要的教學內容，但由于課程限制太多，學生即便是喜愛某項體育運動，也會因為趣味性不足而放棄。新時代的教育理念提倡素質教育，重視學生的主體地位，以此調動學生的積極性，拓展訓練也符合現代教學改革的要求，可以豐富體育教學的內涵與手段，將體驗式的教學模式融入校園內容中，加快傳統教育觀念與現代教育模式的協調。

2拓展訓練融入初中體育教學的可行性研究

為了具體研究拓展訓練對于初中體育教學的可行性，本次研究針對我市部分初中學校的學生展開了調研模擬，總計300名學生與20名教師，對其進行調查問卷研究，在研究過程中為了獲取最準確的資料和信息，重點對體育課的開展情況進行了觀察與分析，并結合研究需要對教師進行了個體調查，配合實地考察模式，了解了體育課的開展現狀。

為了保障調查問卷的準確性與有效性，讓問卷的內容和結構特征滿足事物研究的相關規律，對問卷的內容進行了合理規劃。從結果表明，300名學生當中有213名學生喜愛體育運動，比例已經超過了70%，但是部分學生表示他們并不喜歡現在的體育課，教學現狀仍然處于嚴峻的形式之下。如何發揮體育教學的作用，重視課程價值，增強學生體質，應該按照學生的特點和需求與設計課程。同理，體育教學的改革工作也應該立足學生的興趣愛好和心理特點，更好地發揮學校體育所能起到的關鍵作用。從拓展訓練的角度來看，學生的心理承受能力與社會適應能力也需要在初中體育教學中得到發展，其可行性也能從以下兩個方面展開。

2.1教學依據分析

初中體育的教學內容與拓展訓練之間有互相聯系的地方。體育教學的目的是為了強身健體，促進學生身心健康發展與社會適應能力的提升，而社會條件下的拓展訓練也可以提升隊員的合作能力與適應能力。從兩者的目的上看是一致的，因而從教學依據的角度，可以將拓展訓練融入體育教學當中。另外，兩者所采用的教學內容原理都是以體育教育作為基礎，其關鍵內容離不開體育知識的學習，只是在形式上有所區別，即教學側重點方面存在的差異。拓展訓練重視成果分享，體育教學注重過程體驗。

從初中體育教學的階段來看，分為起始階段、基本部分和結束階段。起始階段是教學的引入階段，教師需要充分地調動學生的注意力，讓學生以參與者的身份去進入教學內容當中，從情境中掌握知識的要點。此時，教師可以按照學生的需求進行提示，并讓學生大膽地提出自己的看法和觀點。在基本部分，體育教學對應著拓展訓練的實踐階段，具體內容包括體能訓練、意志品質培養、心理素質培育與協調能力提升等，從教學依據上看是新的體育教學模式，符合體育教學對于學生的價值和作用。

2.2必要因素分析

拓展訓練所需要的場地與初中體育教學的要求具有相似之處。雖然在某些高要求的拓展訓練當中有一定的場地要求限制，但對于一些基本的項目，只需要一些簡單的設備和場地要求即可。例如團隊協作配合只需要一個籃球場作為場地，或是學校操場，就可以作為拓展訓練的有效場所。針對于初中學生來說，一方面他們并不適合一些高難度與危險系數較高的體育項目，另一方面則可以根據學校的實際情況來降項目滲透到體育課程當中，作為準備活動與專項素質練習的關鍵內容。

3拓展訓練在教學中需要滿足的條件

3.1項目的合理選擇

拓展訓練雖然與初中體育教學項目有著共同點，但在項目選擇方面仍然要注意內容的選取。具體來看，應該考慮到現實條件與學生特點來進行。男女比例差異、學生身體特點的不同都可以成為項目選擇的參考依據，以個性化的項目需求來合理地開展拓展訓練。另外，選取內容和設計課程也應該考慮到場地、時間、教學水平等因素，在保障體育教學目標的基礎上，符合教學規律地開展教學活動。例如在學習到籃球的基本知識時，在講解完理論知識與技術要點后，不妨組織一些小型的比賽，既充分利用了課堂教學的時間，又能開展拓展訓練，將所學的技術運用到實踐活動當中，對教育課程進行完善，對教學內容進行延伸。

3.2組織形式和評價要求

所選項目需要對體育教學目標有好的效果，此時也需要在組織形式和評價體系上展開各項工作，更好地實現體育教學的目標。要實現這一目標，教師的工作職責非常關鍵。尤其是將拓展訓練融入初中體育教學中后，如何選擇培訓教師成為了首要問題。體育教師只需要展開簡單的學習和培訓教育即可，可以完全勝任培訓教師的工作，組織好項目形式與評價要求。大部分教師具有充足的教學經驗和豐富的知識儲備，在經過簡單的學習后就能夠滿足教學和訓練的需要。

4結語

拓展訓練為初中體育教學提供了重要的依據，而初中學生也處在人生觀建立的重要時期，在現代社會的競爭下需要保持心理承受能力和社會適應能力。所以，拓展訓練與體育教學的融合不僅可行性顯著，且具有絕對的必要性，是豐富現代教學內容與教學手段的重要模式。在我國新頒布的《體育與健康課程標準》中，也對運動技能的目標提出了明確要求，對于學生全面發展具有顯著的現實意義，奠定了終身體育的基礎。

參考文獻

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