合作課堂中如何開展物理實驗探究的研究

林宇鋒

【摘要】合作課堂即團隊小組的合作模式，對學生進行物理實驗學案導學的一種方式，把初中物理理論知識與實踐相結合，使學生自我把知識貫通后與人交流，相互探討，在掌握知識的同時，構建出自己的思考體系和初中物理知識框架，形成自我意識。

【關鍵詞】合作課堂；學案導學；物理實驗探究

一、運用團隊小組的模式在物理實驗學案導學中

團隊小組就是以有效地對初中物理的物理實驗學案導學模式進行進一步的創新，改變初中物理一直以在新課程改革目標的現狀之外的現象為目的，以在實際中在真正意義層次上探索教育正規化和學科物理實驗學案導學多樣化為宗旨，來實施初中物理小組模式的教育方式。合作課堂即團隊小組的合作模式，對學生進行物理實驗學案導學的一種方式，把初中物理理論知識與實踐相結合。為了讓初中物理合作課堂更好地融入學生的生活中，達到學以致用，將知識發揮到返璞歸真的狀態，對物理實驗學案導學提出全新的要求，在物理實驗學案導學方式里引入團隊小組合作的模式，促使學生相互幫助，營造一種積極的學習氛圍，促進物理實驗學案導學的進一步深化。

二、團隊小組在初中物理實驗學案導學中的特點

（一）團隊小組促使學生實驗中的合作化

教師在合作課堂中將初中學生安排在一個個小組中，有利于學生之間相互交流探討。教師熟練地運用新的模式優化物理實驗學案導學，對于學生而言是新的機會，具有發現的可能性，使得小組整體的凝聚力增強，把物理實驗知識運用到現實生活中去。像水資源危機與節約用水、家庭用電，這些初中物理知識需要教師去發現琢磨，很多都適合開展團隊小組的合作性學習。

（二）團隊小組的物理實驗科學化

每個初中學生都是獨特的，對于學習的愛好程度都是不一樣的，教師對學生應該有一個隱性的劃分，不能讓優異的學生過于自負，中等的學生自暴自棄，應該把握每個人的性格和愛好，這就要求教師把握學生學習物理基礎知識的能力，提高對學生的了解程度。在此基礎上進行合理的規劃分組，使得小組有計劃性，有目的性，相互積極促進，有利于每個學生深化對初中物理實驗知識的學習。

（三）團隊小組使得物理實驗開放化

在合作課堂中，一定要選擇開放性的話題，這樣才有利于不同的學生進行發言，使得初中生處在合作學習的情景中，有更廣闊的交流空間和課題，使得學生以后在生活中也會融入學習中去。教師劃分團隊小組的大前提是具有開放互動的話題。從物理實驗學案導學章節上來講，可以讓學生在學校的操場上進行測量活動，仔細觀察，把物理基礎實驗知識運用到測量和取樣參考中去。教師拓寬個人思維，熟知生活場景的基本物理實驗知識，建立更加有引導性、更加有創新性的物理情境，供學生參與，充分交流。

三、物理實驗中團隊小組模式

（一）實驗中融入合作技能

將實驗小組進行分類，并選出實驗小組的組長，由實驗小組的組長分配成員，自己學會判斷自己的能力知識和偏向特點，進而更好地去理解所能接受的知識點。像在很多的合作課堂物理實驗中，只有做到分工明確才能圓滿完成實驗，并在完成后給予鼓勵，讓學生意識到小組合作的重要性。且要學習不同小組不同的學習方式。同一個課題不同的小組應該有不同的對應方式，善于傾聽其他小組的學習方式和技能，對于自身的學習是一大幫助和推進，并從中吸取經驗教訓，不斷地更新自身的方式，得到更適合自身更優秀的小組學習方式，更好地促進學習和小組的融合。

（二）學會預習實驗知識

教師應該在上課之前給學生布置預習實驗原理的工作，包括預習實驗原理中發現的問題和疑惑，課前查閱相關資料，使學生在腦海中有一個更好的認知，可以運用電腦、圖書館等現代化設備去尋找發現自己所需要的。從最開始被發現的問題，到結合生活實際中的問題，有更深刻的認識和了解，在小組中討論實際的案例，更有利于了解物理實驗知識在生活中的原型。在之后的學習中，學生再次遇到新的知識時，會主動地去查詢相關的知識，了解其原理，從而更好地消化新的知識，在小組中主動地去討論相關問題，使小組氣氛活絡。預習的意義在于提高物理實驗學案導學的效率，提高和教師的配合程度，更有利于教師領導學生徜徉在知識的海洋中。物理這門學科的實驗與生活中的點點滴滴都有著千絲萬縷的關系，每個初中物理知識實驗都有生活中的原型。在初中生世界觀不成型、知識面不全的時候，抽象的理念轉變為實際的案例更容易被學生所接受。

（三）在物理實驗合作時，把握時機深入知識

在合作課堂實驗小組合作中，更多的是學生之間的互動，實驗小組是一群同齡人聚集在一起的地方，相互之間的討論使得學生對于知識的向往程度日益加深，同齡人之間更容易活躍學習和討論的氛圍。在每個小組中，總會有許多在物理實驗方面優異的學生，對于同實驗組的學生來講，這就是身邊非常有影響力的正面教材。在適當的時候，把這些學生學習的方式推到大家面前，這種氛圍使得其他同學不斷地發掘自身的潛力，在學生對物理實驗知識不理解時，做一些驗證性實驗，鼓勵他們主動學習，比如讓他們合作設計水果電池，測量小燈泡功率等實驗。

（四）實驗課題要精細挑選

初中物理一些實驗章節里的問題不適合開展物理實驗小組合作學習。像基本知識的介紹，實驗小組合作學習效果不明顯。所以，教師深入挖掘初中物理課程實驗資源就很必要，選擇那些初中學生獨立思考無法很好解決，能夠激發初中學生深層思考的開放性內容，實施合作課堂中團隊小組合作學習物理實驗最為有效。

四、結束語

物理實驗學案導學應該在小組合作的基礎上豐富內容，很明顯的是物理實驗學案導學在運用創新的物理實驗學案導學模式時，對學生的促進方式都是需要摸索的，但大環境是不變的。這種團隊小組的物理學習模式有利于調整學生的學習狀態，對于傳統的實驗教育有了全新的突破，能夠增強初中學生的互動意識和積極參與意識。實踐證明，這種合作課堂的實驗小組合作模式的效果明顯優于獨立的學習模式的效果，在各抒己見的學習討論中，合作的學習方式提高了學生的互動質量和學習能力，這種團隊小組的互動是值得推廣的。

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