農村小學數學課堂中如何滲透德育教育

黃燕梅

【摘要】在小學數學課堂上，德育是比較重要的一個部分，是從屬于教學內容的一個方面，能夠促使學生建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，是有效培養學生道德修養的一個重要渠道。文章主要研究如何在農村小學數學課堂中滲透德育教育。

【關鍵詞】農村小學數學課堂；滲透；德育教育

在小學數學教學當中，應對學生進行必要的德育教育，強化愛國教育。但是，在小學數學教學實踐當中應當如何滲透德育教育內容，這對所有的數學教師都是一個考驗，也是數學教師十分關注的一個問題。本文主要探討在目前的數學課堂上教師應當怎樣操作才能滲透德育內容，促使學生形成健全人格以及培養學生良好的思想品德。

一、教師應當在教學過程當中展現出人格魅力

德育過程不僅僅是對學生講道理的過程，也是對學生進行情感陶冶以及在潛移默化當中建立學生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要過程。在教學過程當中，教師首要的任務就是關注自身的形象，教師的形象能夠對學生產生十分直接的以及深遠的影響。教師應當為人師表，這是對學生良好習慣進行引導的重要方式。教師在教學當中，不管是任何行為還是語言，都會對學生起到示范作用。所以，教師應當意識到自身對學生的示范作用。

在校園當中，教師應當關注自身的一言一行以及一舉一動，通過自身的語言和行為來感染學生。另外，教師在教學過程當中應當具備獨特的教學風格并且保持認真謹慎的態度，這對學生有著重大的影響。教師需要注重自身的板書設計以及語言的表達，并且要時刻關注自身的儀容儀表，良好的儀容儀表等能夠給人帶來美的享受，能在潛移默化當中對學生的情操進行陶冶。如果教師在教學過程當中過分嚴肅，老是繃著面孔，不茍言笑，那么整個課堂的教學氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易有思想包袱，思維不夠活躍，在上課過程當中會感到壓抑，只能被動聽講，即便有某些想法和疑問，也不會表達，這樣就難以促使學生學習的潛能得到激發。因此，在實際的課堂教學過程當中，對于教師而言，為了有效激發學生的學習興趣，應當創設情境，將師生的感情融入活動當中，促使學生在愉悅寬松的課堂環境中學習，這樣不但有助于促進學生的身心健康，使學生心情更加愉悅，提升學習效果，而且有助于學生良好、健全人格的培養。

二、教學過程滲透德育內容應當遵循客觀規律

應當在小學數學教學過程中逐步滲透德育，尊重客觀規律。在課堂教學的時候，應當結合數學教學特點以及學習規律，促使學生解決問題的能力以及創造意識得到全面的提升和培養。除此之外，在德育過程當中應當根據數學教學的特點，加強對學生進行愛國主義以及審美教育等，通過多種德育方式促進學生健全人格的形成以及身心健康的發展。在數學教學當中，需要注重教學方式的靈活多變，可以應用的方法比較多，比如說研究性學習以及合作性學習等。教師在進行數學教學的過程當中，應當引導學生進行必要的討論，由于在數學知識當中存在大量的定理以及數學規律，假如教師一股腦將這些公式、定律以及數學規律都講解給學生，學生難以深入理解，而且這些知識比較枯燥，學生容易產生厭惡心理；但是如果要求學生共同探討和研究，就可以充分調動學生的興趣以及積極性，不但可以對學生的口語表達能力以及思維能力進行培養，而且可以促使學生懂得團結合作的重要意義。

三、應當在數學教材當中不斷挖掘德育內容

目前，小學數學教材當中存在大量的有關思想品德教育的內容，這些思想品德內容內涵十分豐富，所以在進行小學數學的教學過程當中，教師應當高度重視教材的作用，對教材進行認真的研究，對于教學當中存在的一些德育元素進行充分的挖掘。與此同時，在進行數學教學的過程當中，不但應當關注數學的功用層面，還要關注思想教育功能，采取有效的方式進行思想教育，進而促使德育教育貫穿在整個教學過程當中。例如，在講解“時、分、秒”相關內容的過程當中，教材當中有和北京奧運相關的內容，所以，這個時候教師就可以從教材當中挖掘出德育元素對學生進行愛國教育，讓學生為自己國家的奧運而感到自豪，培養學生們的愛國之情。此外，在講解“讀數以及寫數”這一部分內容的時候，數學教師應當選擇一些有意義的重要數據。比如講解中國國土面積的數據，中國地域十分廣闊，東西之間的距離是五千二百千米，南北之間的距離是五千五百千米，中國的國土面積是九百六十萬平方千米。長江的長度是六千三百千米等。此外，在講解應用題的過程當中，作為數學教師，應當結合現實的生活進行講解和教授，應用題大都反映社會現實生活，包括多個層面以及多個領域的內容，比如說工業、生活、衛生、農業、科學技術以及交通運輸行業等。這時教師應當滲透德育，運用比較以及分析的方式，對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育，同時有效對學生進行科學的教育，提升學生的科技素養。在對學生講解“百分數”的過程當中，可以講解一些有價值的內容，比如，中國人運用世界百分之七左右的耕地卻養活了世界百分之二十以上的人口，并且中國人民生活幸福以及社會安定團結，這樣對學生進行愛國主義教育。此外，在數學教學過程當中，可以運用一些生動的故事以及人物經歷對學生進行德育教育，從而促使小學數學教學當中的德育工作更加具備趣味性以及針對性，同時講究實效，避免形式主義，喧賓奪主。

四、應當積極聯系生活實際并且從生活當中提取有效信息滲透德育

數學本身比較抽象以及復雜，但是數學是一門和生活存在密切聯系的重要學科，生活當中很多地方都可以挖掘出數學內容，同時數學知識也可以積極應用在生活當中，解決實際問題。總而言之，數學來源于生活，和生活相關。所以在實際的小學數學教學中，數學教師需要聯系生活實際以及從數學當中提出和德育相關的信息，在教學當中不斷進行思想品德的滲透。比如，某位數學教師在講解“時、分”內容的過程當中是這樣導入課題的，這位教師通過視頻演示“神舟五號”上天的畫面，在這個時候，教師就問學生神五發射時間，神舟五號返回地球的時候又問學生返回的時間。這樣，教師通過和生活密切相關的話題講解教材內容，促使學生可以及時知道現實社會的重大事件，并且可以不失時機地對學生進行愛國教育，促使學生積極進取，奮發向上。

五、應當加強數學訓練，對學生的學習習慣進行必要培養

數學這門學科比較重視科學性以及嚴密性，這就需要學生在學習數學的過程當中一定要有嚴謹的態度，應當認真仔細，做到一絲不茍。與此同時，需要加強數學訓練，并且在數學訓練過程當中，教師應當主動、積極地對學生的學習習慣進行必要的培養。尤其是針對小學生而言，培養良好習慣很有必要，小學生需要進行反復訓練達到教學目標，所謂熟能生巧，通過嚴格、反復的訓練，能夠逐步形成獨立思考以及認真負責的思想和態度。并且反復訓練可以磨煉學生的意志力，有效培養學生克服生活學習困難的精神，幫助學生敢于正視自身的錯誤以及敢于改正自身的錯誤，進而促使學生逐步形成優良品德、健全的人格。在對學生進行數學訓練的過程當中滲透德育知識，需要一點一滴地進行引導，應當將訓練和習慣相結合，并且注重思想品德教育，在這個過程當中，教師不要操之過急，應當注意循序漸進以及貫穿始終。比如對學生的計算能力進行訓練的過程當中，教師應當讓學生多做習題，并在學生做題當中給予必要的指導，要求學生認真審題，一邊審題一邊思考解答的方式和步驟，思考先計算哪一部分，再計算哪一部分，是否存在其他解答方式，如何計算等。這些都是需要學生思考的問題。同時，教師應要求學生在做完數學習題之后自覺進行檢查，發現做錯就應當及時糾正，并且建立錯題本，將錯題記錄在錯題本上，深入分析導致錯誤的原因，防止以后遇到同樣類型的問題再犯錯。除此之外，教師應當對學生的書寫做出必要的要求，比如要求學生將運算符號、數字、小數點書寫清楚、規范以及工整，做完題目之后一定要多檢查，養成良好的習慣，端正學習態度以及思想，從而有效培養學生獨立思考的能力，幫助學生逐步形成克服困難的意志力。

六、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學過程當中，教師為了滲透德育教育，應當在教學過程當中展現出人格魅力，在教學過程中滲透德育內容應當遵循客觀規律，在數學教材當中不斷挖掘德育內容，應當積極聯系生活實際并且從生活當中提取有效信息滲透德育，應當加強數學訓練，對學生的學習習慣進行必要培養。

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