職業教育中現代信息技術的運用

鐘英

【摘要】現代信息技術已經滲入我們生活的方方面面，我們的社會因現代信息技術的介入而變得分外引人入勝，職業教育一樣受到現代信息技術的影響，單靠傳統的一支粉筆、一本教材、一塊黑板是培養不出適應現代信息社會的復合型人才的。因此，必須要改革傳統的教學方式，將現代信息技術運用到職業教育的課堂上，更好地實現職業教育目標。

【關鍵詞】職業教育；現代信息技術；運用

一、當今社會的特征

現代信息技術是一個內容十分廣泛的技術群，當今的社會是一個多元化的社會，隨著全球化的影響、信息技術的高速發展，現代信息技術已經介入到社會生活的方方面面，當前整個世界信息技術日新月異，其發展速度越來越快，當今世界正在向信息時代邁進，信息已經成為社會、經濟發展中不可缺少的血液，信息產業正逐步成為全球最大的產業。在這股席卷全球的信息化浪潮的沖擊下，我們的教育也無一例外地受到了現代信息技術的影響，同時教育正面臨著新的挑戰。

二、傳統的職業教育

21世紀的社會是競爭激烈的社會，誰具有創造性誰就能在競爭中取勝，然而由于師資的更新需相當長的一段時期，現代的職業教育并未從傳統的教育方式中走出來，仍然是一支粉筆、一本教材、一塊黑板就可以支撐的中等職業教育課堂，教師仍然只注重單向灌輸知識，學生在課堂上認真地做筆記，聽課，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。這一系列的傳統教學方式難以造就一代適應這個社會的創新人才，從而難以帶動和促進民族科技水平與創新能力的培養。在職業教育的課堂上，很多教師仍然將教學內容局限在理論化的一本教材上，每天按部就班地完成計劃好的課時，讓學生每天按時完成相應的作業。在學生的學習觀中，考試仍然是“60分萬歲，多一分浪費”。不可否認，在學校我們的教育只能借助課程和教材，要想實現我們的教學目標，目前唯一的途徑還是課程和教材。每一門課程都是以本學科體系為綱，系統深入地介紹本學科的基礎知識。在實際教學中，知識隨著社會的發展也在不斷地更新，然而傳統的職業教育的教材與課程幾年不見更新，因此導致學生在學校所學的知識很難適應未來時代的需要，學習到的知識只是過時的、跟不上時代步伐的殘渣。時代是發展的，我們職業教育的教學內容也必須要隨時更新，與時俱進。因此，改變傳統的教育方式和課程內容勢在必行，培養職業技術學校學生的創新精神和實際操作能力是職業教育的最終目標，我們強調培養學生創新精神的同時，也強調他們應具有扎實的基礎知識。根據學生的實際情況，積極運用現代的信息技術實行啟發式教學，激發學生獨立思考和不斷創新的精神，充分發揮學生的主體作用，提高我們的整體教學質量。

在保證培養學生自我學習能力所必需的基本文化知識的基礎上，增加更多的專業課和實踐課，運用現代的信息技術將傳統的理論課變為一堂生動活潑的實踐課，讓學生在親身實踐中不斷提高創新能力。這樣有利于提高學生自主學習能力，為發展他們的興趣愛好和創造能力留下空間。

利用現代信息技術改進職業教育的教學方法，不要再將課堂局限在一支粉筆、一本教材、一塊黑板上，教學方法實際上就是培養人才的方法，是實現教學目標的途徑，對于不同專業、不同性格的學生應該用不同的方法去塑造，即所謂的因材施教。因為不同專業代表了今后就業所從事的工作具有不同性，不同性格代表了今后適合工作的方向。過去我們只注重培養能進行重復性思維的人才，傳統的教學方法——講授法，教師講，學生聽，也就是把學生大腦當成了儲藏知識的容器。這種教學方法可以細致準確地把知識傳授給學生，剩下的問題就是看哪個學生記憶得最好，記得好就能學得好，考的分高也就代表了學得最好。從古至今，我國的教育方法都呈現出這樣一個特點，古代的科舉、現代的高考、期末的考試等，哪一個不是受傳統教育觀念的影響。在職業教育中，大多數課堂都承襲了這種教學方法，而且已成為千千萬萬教師的教學習慣。而當今社會要求我們培養的是善于思考、有創新精神、能適應這個社會的人才，學生再也不能只是坐在課堂上安靜地接受教師所授的知識，不能只是記住書本上的知識，最重要的是要學會去思考，去創新。學生在課堂上應該是學習的主動參與者，并且在積極的思辨中，在不同見解的激烈碰撞中，發展自己的思維能力和創造能力。

三、現代信息技術的運用

現代社會是一個信息化社會，隨著信息化時代的到來，時代的呼喚，經濟的發展要求，要培養創造型和復合型人才，更需要有一批掌握現代信息技術的帶頭人，有了帶頭人，然后培養更多運用現代信息技術改善職業教育現狀的師資，職業教育的教師要研究新的教材，深入分析目前學生的狀況，要能結合本專業本課程制作出一系列多媒體課件，逐步向現代化教學邁進，在課件中將書本上的理論知識演變成為實際操作中的技能，這樣既提高了學生學習興趣，更提高了教學質量，真正實現了專業教師由傳統教學型向信息型轉變。

運用現代信息技術把傳統的教學過程轉化為學生主動學習過程。社會是最大的知識體系，這個知識體系在不斷地更新，并且以空前絕后的速度飛速發展，技術的更新發展也日新月異。像計算機，從第一臺電子計算機誕生到現在短短的50年中，計算機技術以前所未有的速度高速發展，經歷了大型機階段、微型機及網絡階段，以后計算機正向網絡化、多媒體化、智能化發展。未來的文盲不是目不識丁的人，而是不會獲取新知識和掌握知識不會應用的人。因此，教師不僅要教給學生知識，更要教會學生如何運用知識。將現代信息技術運用在教學中，可以極大地提高教學效率。傳統的教學，教師口授，一個教師對幾十個學生可以，對幾百個就相當困難；而運用現代信息技術，如運用大型的電教室就可以實現一個教師對幾百個學生的教學，可以極大地拓寬學生的知識面，教師可以在節約時間的前提下開展更多有意義的教學。

運用現代信息技術，制作相關的課件、程序、軟件，將書本上的理論轉化為實際的操作，教會學生運用所學到的知識。

運用現代信息技術可以極大地提高學生學習的興趣與學習的主動性。學生是學習的主體，同時作為一個生物——人，具有一個共同的特點，就是對自己感興趣的事物會主動去追尋。興趣是學生最好的老師，現代信息技術中，活潑的畫面足以讓學生感受到知識的力量，從而提高學生學習的興趣，極大地提高教學質量，更有利于培養創新型人才。

【參考文獻】

[1]魯昕.利用現代信息技術改造中職教育傳統教學[J].中國西部，2010（24）.

[2]李劍萍，魏薇.教育學導論[M].北京：人民教育出版社，2002.

[3]袁振國.教育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2001.